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浅析提升幼儿园大班语言教学效率的策略

发表时间：2021/3/3 来源：《教育研究》2020年10月作者：杜昕

[导读] 新课程教学改革的不断深入，如何提升幼儿园教学效率成为一线老师关注的重要问题特别是对幼儿语言教学效率的提升，更是受到学校和家庭共同的关注，结合现在幼儿园大班语言教学现状的分析，提出语言教学效率提升的策略，包括教师以身作则的榜样作用、教学方式趣味化以及教学内容优化选择三方面，以期能实现效率提升的目标。

镇安县第二幼儿园杜昕

摘要：新课程教学改革的不断深入，如何提升幼儿园教学效率成为一线老师关注的重要问题特别是对幼儿语言教学效率的提升，更是受到学校和家庭共同的关注，结合现在幼儿园大班语言教学现状的分析，提出语言教学效率提升的策略，包括教师以身作则的榜样作用、教学方式趣味化以及教学内容优化选择三方面，以期能实现效率提升的目标。
关键字：语言教学；幼儿园；教学效率
       语言是一种艺术，既能传达感情，也能实现交流，幼儿阶段的语言教育对幼儿的成长具有重要影响，既能帮助幼儿掌握语言基础词汇，也能促进幼儿建立语言表达方式、提升语言表达能力，更是幼儿之后各方面学习的基础。
        一、幼儿园大班语言教学的现状
        （一）游戏互动交流少
        激发幼儿参与活动、主动学习的兴趣是提高幼儿园教学效率的基础，在实践过程中，老师能够重视游戏吸引幼儿的重要作用，但在实施教学方式过程中，老师往往忽略部分没有参与游戏的幼儿和参与游戏的幼儿之间的交流，轻视老师与幼儿之间的沟通和交流，造成在幼儿园大班教学过程中，愿意参与游戏的幼儿能够提升语言能力，而未参与的部分幼儿则相反。
        （二）游戏方式单一
       在老师组织的教学游戏中，存在两种情况，一是游戏方式的简单化，以传统方式为主，如看图猜汉字，设计情境对话等，大班幼儿经过小班和中班的教学，对类似的教学游戏失去兴趣，不愿意参与二是在运用道具的游戏过程中，存在老师忘记道具或者不能充分为幼儿准备教具的情况，让幼儿因不能使用教具而失去兴趣。
除此之外，存在老师在语言教学中，不能以身作则，不注意自己的言行举止，使用方言教学的情况，还存在老师对幼儿的评价过于简略，甚至忽视不评价的现象，造成幼儿不愿参与教学活动，学习语言的兴趣下降。

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        二、提升幼儿园大班语言教学效率的策略
        （一）发挥教师语言榜样作用
       幼儿时期是模仿学习的重要时期，充分发挥老师对幼儿的榜样作用，能够对提高语言教学效率发挥事半功倍的作用，具体而言，老师可以采取以下三种措施，一是重视与幼儿的日常沟通和交流，细心留意对幼儿发音、表达有误的地方进行及时的纠正，在纠正时要考虑对幼儿学习积极性和自尊心的保护，可以以鼓励幼儿继续学习为目标，二是在对幼儿的语言教学过程中，以幼儿为主体，激发幼儿学习兴趣，帮助其认识更多词汇，三是在教学活动中，老师可以积极参与活动，通过自己的一言一行发挥对幼儿的榜样作用，让幼儿在不知不觉中模仿老师的语言和行为，从而提高幼儿的语言表达能力。
        （二）趣味化教学方式
        创新教学方式，采用多种教学方式，老师在选择教学方式时可以先充分观察幼儿的行为活动，再根据幼儿的兴趣选择教学方式，并以此营造轻松活跃的课堂氛围，在教学方式上，老师可以采取以下两种方式，但不限于这两种，还可以选择其他方式，一种是运用绘本的方式，老师可以准备多种主题的绘本，由幼儿选择其中自己喜欢的图案进行绘画，但在选择时要说明自己选择的原因，再由学生选择自己喜欢的颜色进行上色，最后老师可以组织绘本展示活动，鼓励幼儿敢于表达自己的想法，老师可以帮助幼儿选择表达自己的词汇，让学生在表达中正确理解词汇的含义，掌握词汇的使用方式，另一种方式是运用现代数字设备，将语言课程的内容立体化，多方面激发幼儿的感官，既能加深其印象，还能激发幼儿模仿学习的兴趣，如根据课程的内容选择幼儿喜欢的动画片，截取部分内容，但运用这种方式，需要老师能够有效掌握教学进度，不会让幼儿过于关注动画片的内容，而忽视应当学习的语言内容。
除此之外，老师还可以组织幼儿对绘本的再创作、对动画片模仿表演等教学方式，老师可以在其中担任合适的角色，鼓励学生参与，帮助学生准变词汇，数你表演，让幼儿能够感受到语言的魅力，学习的乐趣，激发其学习兴趣，从而敢于、乐于参与课堂活动。
        （三）优化选择教学内容
        教学内容的选择既对幼儿学习兴趣具有重要影响，还对幼儿知识积累幅度产生影响，老师可以采取两方面的措施选择，一方面是选择与幼儿日常生活紧密联系的、使用频率高的词汇作为语言课程内容，老师可以将词汇通过设定专题的方式总结、整理，体系化教授幼儿，帮助幼儿理解，在日常生活中运用这些词汇的场景，从而培养幼儿用词汇表达的习惯，另一方面是利用幼儿好奇心强、喜欢新事物的特征，选择能够丰富幼儿知识的事物作为词汇内容，如天文知识、自然知识、民族文化等，运用这种方式时，老师需要注意展示的方式以生动活泼、色彩丰富为主内容以通俗、易懂为主，既能吸引幼儿兴趣，让其模仿词汇发音，又能扩展知识面，培养思维。
        结束语：
        总之，幼儿是语言学习的关键时期，是培养自我表达能力的重要阶段但幼儿因其自身具有好奇心中、喜欢模仿、无控制力等特征，老师在实施教学策略的过程中需要充分考虑以上特点，采用多种教学方式，吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣，还要重视营造轻松教学氛围和对幼儿的评价，综合采取以上措施，能促进幼儿语言教学效率的提升，提升幼儿语言能力。
参考文献：
[1]张兴菊.幼儿园语言教学与游戏教学的融合策略[J].散文百家，2019(06):162.
[2]王亚娟.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].时代教育，2017(10):241.