情境教学在高中英语教学中的实践杜秋菊--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

情境教学在高中英语教学中的实践杜秋菊

发表时间：2021/3/3 来源：《教育研究》2020年10月作者：杜秋菊

[导读] 英语教学作为一门贴近实际生活的语言学科，不仅需要完善的科学框架体系、丰富的教育教学资源，更需要贴近实际生活情境，把学习中遇到的问题融入到情景中，才能实现教育和教学相统一。本文结合当前我国高中英语教学中出现的问题，分析探讨情境教学在实际教学实践中的具体应用，为英语学科情境教学提供更多思路和方法。

肇源县青少年活动中心杜秋菊

摘要：英语教学作为一门贴近实际生活的语言学科，不仅需要完善的科学框架体系、丰富的教育教学资源，更需要贴近实际生活情境，把学习中遇到的问题融入到情景中，才能实现教育和教学相统一。本文结合当前我国高中英语教学中出现的问题，分析探讨情境教学在实际教学实践中的具体应用，为英语学科情境教学提供更多思路和方法。
关键词：情境教学；高中英语；教学实践
         当前高中英语学科教学已经实现了科学化和体系化。学科教师基本功扎实，具备丰富的知识储备和学科素养。然而“哑巴英语”现象仍较为突出和普遍，情境教学方面存在诸多问题，许多的高中学校，以追求实现高考结业考试和高考成绩提升为主要目标，缺乏灵活教育方法。
        1.高中英语教学中面临的实际问题
        1.1“哑巴英语”现象较为突出
        通过对不同地区许多高中学校学生的调查发现，近半数学生英语成绩较理想但遇到实际问题或实际生活情境时，难以启齿。而调查显示，在中西部某些偏远省份的高中英语教学中，出现这类“羞于启齿”的现象更为普遍。一方面，由于学生长期以来一直关注语法和词汇的识记，而忽视了结合词汇和利用语法表达生活中常见问题方面的锻炼。在生活中遇到实际情况出现表达的困难；另一方面，由于许多高中缺乏口语训练，学生看见英语单词可以认识但不会说，这就导致了学而不用，把英语学习纯粹当成了一门课程。
        1.2只关注成绩不关注表达现象普遍
        许多高中英语早读和晚自习都把精力放在了语法分析和真题训练上，而忽视了学生表达能力的培养。这就造成高分低能现象。当这部分学生进入高校，面临口语考试甚至出国深造时，由于缺乏良好的表达能力，学生笔试成绩没问题但却被国外高校拒之门外，究其原因，还是表达能力欠缺。由此可以看到，在高中阶段强化情境教学，帮助学生提升表达能力至关重要。
        2.情景教学在高中英语学科教学上的实践探究和建议
         结合当前高中英语教学中遇到的突出问题，借助情景教学这一有效手段，可以通过以下方面在实践中帮助学生提升英语学科专业素养，全面提升学生的英语学习和实际应用能力。
        2.1创设相对宽松和欢快的学习氛围
        教师在课堂上教学中，往往以教学目标为主线进行体系化知识传授，这就容易造成学生学习进度不一，学习过程中精力集中导致高度紧张。因此在课堂教学中，教师应更多关注学生情绪和学习状态变化营造相对活泼轻松的氛围。例如在讲解课程中涉及到英国文化，可以结合儿童动画小猪佩奇进行课程设计，在讲课的过程中，利用佩奇和乔治一家的旅行故事，讲解英国和其他欧洲国家文化特色。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

这样学生不仅从一上课就开始放松心态，同时还能寓教于乐，把原本死板的专业名词变成生活中常见的案例和实物，从而达到情境教学与课堂教学相互结合的目的。
        2.2利用实物演示或直观教具实现情景教学
        在课堂教学中，教师可以结合当下流行趋势或者社会热点，利用实物演示或直观教具，达到教学目的。例如在讲解“rubbish”和“garbage”的特征及区别时，教师可以结合当下垃圾分类实例，引导学生结合情境分析探讨：请给我们垃圾分类设计一条英文宣传语该如何使用这两个词。学生可以结合生活所见畅所欲言，最终发现和区分两者的区别，并能够在生活中做出正确的使用，这种情境教学方式可以让学生不仅掌握了两个单词的区别，同时也激发学生对生活垃圾分类的关注，最终实现教育目的和意义的升华。
        2.3增强学生英语学习在实际生活中的应用体验
        课堂教学的目的之一，便是实现学习为了生活做准备，这是教育准备生活说理论的实际应用。英语学科学习尤其应当侧重实际应用。教师利用情景教学，可以为学生设置特定的情境来模拟生活。例如，在学习street和road以及avenue等涉及到实际生活中道路词汇区分时，教师可以结合实际生活，创设人口普查或外国友人访问等情境。学生结合情境，利用指路、介绍自己所居住街区等形式，区分不同类型道路、街道或者宽阔公路及城市道路词汇。这种贴近生活的情景设定，不仅可以帮助学生正确区分意义相近词汇在试题中如何选择，还可以使学生生活中遇到真实问题的时候从容应对。英语和汉语一样，是一门生活语言，只有用起来，才能学的更好。
        2.4通过表演的形式增强英语学习
        舞台表演是英语学习一种有效的形式。高中英语教师可以思考探索建立英语剧团，创作和改变传统戏剧或节目，并举办各类英语话剧展演。通过表演的形式，让学生在欢快的氛围中领会英语这门语言的美妙。同时，学校也可以举办各类文化节，艺术节，通过音乐演唱、节目表演等形式，鼓励学生参与到活动中，充分发挥自身特长，将艺术细胞和语言学习相结合。这种多元化的形式能够让许多热爱表演的学生对英语学习产生浓厚兴趣，激发学习潜能，进而提高英语教学水平。
        2.5充分发挥高科技设备功能，利用互联网多媒体等形式进行英语教学
        传统课堂多为静态课堂，教师讲学生听。随着时代进步多媒体设备已然成为课堂教学的主要工具。教师在情境创设教学中，要充分利用多媒体设备和互联网工具，开发更加新颖的课程，提高学生学习兴趣，扩展学生视野。
        结束语：
英语是一门学科更是一门艺术。它源于生活更高于生活，教师在课堂教学中，应充分发挥自身才能，创设更富有艺术情趣更贴近生活的课程，让学生走进英语学习世界，热爱英语学习，从而实现学生整体素质和各方面能力的全面均衡发展。
参考文献：
[1]党秀华. 情境教学在高中英语教学中的实践[J]. 学周刊， 2020,(004),92
[2]何玲美. 情境教学法在高中英语教学中的实践与探索[J].《中学生英语》, 2019,(024),18