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中职学前专业学生钢琴即兴伴奏能力培养的研究

发表时间：2021/3/3 来源：《教育研究》2020年10月作者：曹建强

[导读] 学前教育专业是职业教育的重要分支，该专业需要从业者具有极为熟练的实操能力与系统全面的理论知识。而本文所涉及的钢琴即兴伴奏是学龄前儿童教育的必考科目，此科目要求学生在规定时间，依据所放歌曲的音调与自己听歌时的感受，弹奏出符合歌曲情感色彩的乐曲，这不仅要求学生具有扎实的乐曲基本功和卓越的音乐领悟力，还十分考验学生的临场反应力和心理素质。基于此种考量，如何提升中等职业院校学前教育专业学生的钢琴即兴演奏水

四川省宜宾市南溪职业技术学校曹建强

摘要：学前教育专业是职业教育的重要分支，该专业需要从业者具有极为熟练的实操能力与系统全面的理论知识。而本文所涉及的钢琴即兴伴奏是学龄前儿童教育的必考科目，此科目要求学生在规定时间，依据所放歌曲的音调与自己听歌时的感受，弹奏出符合歌曲情感色彩的乐曲，这不仅要求学生具有扎实的乐曲基本功和卓越的音乐领悟力，还十分考验学生的临场反应力和心理素质。基于此种考量，如何提升中等职业院校学前教育专业学生的钢琴即兴演奏水平就成了中等职业学校与培训机构不得不研究的教学课题。
关键词：中职学前教育专业钢琴即兴伴奏教学策略
        结合自身多年教学经验，笔者认为，开展中职学前专业钢琴即兴伴奏教学的要点可以概括为“三练”，第一：“练技”即通过高频率、多层次的训练，使学生具备扎实的乐理基本功。第二：“练感”，所谓“练感”，即通过音乐鉴赏、音乐素描、音乐演说的形式，提高学生的音乐领悟感，使学生真正做到“见情知曲”“闻旋知意”。第三：“练心”即通过在日常教学中，营造随机、任意的练习氛围，提高中职学生在应试时的心理素质。
        一、革新钢琴教学思路，提高学生钢琴乐理知识水平
        在现在的中职钢琴乐理教学中，教师仍是教学的核心，在这样的情况下，不仅学生学习乐理知识的兴趣遭到制约，教师的教学效率也大打折扣，因此，在未来的中职乐理教学中，教师必须转变教学形式，将学生作为开展教学的中心。以拍号、谱号、调号的相关知识为例：为了防止学生将这三者混淆，教师可以采用分类教学的形式，将全班学生分为三个大组，分别教授拍号、谱号、调号的乐理知识，然后，让学生以组为单位展开交流自学，在学生学习过一段时间后，让学生将自己不解的问题提出来，由教师进行深入讲解，如此，既提高了学生自主探究能力，又通过组间学习的形式，检验了学生的学习效果。
        教师应采用渗透式教学的形式，开展乐理教学，以钢琴中的“和弦”知识为例：在进行教学时，教师可以将其与音乐鉴赏相融合，为学生播放一段钢琴曲（如：《给爱德琳的诗》）然后，让学生分别找出曲中的三和弦、七和弦、原位和弦，这样，不但能够检验学生的乐理知识，而且能提高学生的音乐鉴赏能力。

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        二、将即兴伴奏教学与其它学科跨界融合，提升学生对钢琴旋律的领悟力、
        钢琴即兴伴奏能力不但需要学生有扎实的乐理基础，更需要学生对钢琴旋律有基本的感悟，能够把握旋律的基本情感色彩和精神内涵，只有这样，学生才能创作出高质量的钢琴伴奏，对此，笔者认为，教师可以采取音乐绘画的形式展开教学，例如：教师可以先让学生欣赏钢琴曲《梦中的婚礼》并依照自己对曲子的理解画一幅美术作品，随后，在让学生根据自己的绘画作品展开音乐想象，创作出该钢琴曲的即兴伴奏这样将美术与即兴伴奏教学相融合的策略，不但可以提升学生的音乐品味，还可以帮助学生快速领悟钢琴旋律的中心思想，扩展学生的创作思路。
        此外，教师还可以将影像元素融入到即兴伴奏教学当中，以钢琴曲《我的祖国》为例：在进行该曲的即兴伴奏创作时，教师可以通过互联网搜索一些爱国主义题材的影像视频在课堂上进行播放，然后，让学生通过观看视频，重新回到那个国破家亡，烽火连天的时代，为后续的即兴伴奏创作烘托气氛，积蓄情感，经过这个环节的预热，学生们的创作热情被充分调动起来，此时，教师在适时地播放钢琴曲《我的祖国》，并提出伴奏创作的相关要求，那么，在爱国情绪与创作经验的双重作用下，学生的灵感便会如醴泉般喷薄而出，从而一气呵成地完成即兴伴奏的创作任务。
        三、定期举行应试演练，提高学生应试心理素质
        “钢琴即兴伴奏”顾名思义，在学生考试时，所有的伴奏都是临时创作出来的，因此，这对学生应试时的心理素质要求很高，有鉴于此，教师在日常教学中，必须提升学生的心理素质，保证学生在考试时能够做到“沉着应对，思绪不乱”，一方面：教师可以充分利用学校平台，为学生提供实践机会（如：个人独奏、迎新晚会、期末汇演、元旦汇演等），另一方面，在课堂教学时，教师也可以采用小组极限创作比拼的形式，以著名钢琴曲目《蓝色多瑙河》为题：教师可以让学生在规定的时间内，用规定的音乐元素（比如：伴奏中的和声进行必须是完全进行，和弦必须采用七和弦），对其进行即兴伴奏创作。这样，不仅激发了学生的创作潜力，还锻炼了学生的抗压能力。
        结束语：简而言之，中职学前教育专业想要提升钢琴即兴伴奏能力就必须以过硬的乐理基本功为基础，同时，中职教师还应大力提升学生的音乐鉴赏与领悟力，让他们成为“知音”，此外，教师必须在日常音乐教学中，通过实战演练，提升学生应试时的心理素质，让学生以“临战心”训练，以“平常心”考试。最终，将学生培养成为音乐技能过硬，心理素质过硬、音乐品味一流的高素质学前教育人才。
参考文献：
[1]吉国琦.中职乐理课教学改革的探讨[J].山西青年，2018(24):176-178
[2]蔡双骏.浅析怎样上好高中音乐鉴赏课程[J].考试周刊，2020(41):149-150
[3]屈春玲.中职院校音乐乐理创新教学方向探索[J].课程教育研究， 2014 (16) :199.