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探讨如何解决小学英语语音教学中的问题

发表时间：2021/3/3 来源：《教育研究》2020年10月作者：康红芳

[导读] 现如今英语作为国际通用语言，是学生必须具备的语言技能。但由于学生在英语语音上存在较大的差异性，是如今小学英语教学中所急需解决的重要问题，标准纯正的语音能够使得学生在英语沟通中提升自信心，完善自己的英语综合素养。本文主要浅析在小学英语语音的教学中如何出台有效策略解决现在存在的问题展开讨论。

甘肃省漳县盐川小学康红芳

摘要：现如今英语作为国际通用语言，是学生必须具备的语言技能。但由于学生在英语语音上存在较大的差异性，是如今小学英语教学中所急需解决的重要问题，标准纯正的语音能够使得学生在英语沟通中提升自信心，完善自己的英语综合素养。本文主要浅析在小学英语语音的教学中如何出台有效策略解决现在存在的问题展开讨论。
关键词：小学英语；语音教学；探讨问题
        在小学英语的教学中，对学生的语音教学一直是教师忽略的部分。受应试教育的影响，日常的英语教学还是侧重于基础知识，只要学生能够完成基本的教学内容，在考试当中能够取得好成绩就是最理想的教学成果。而这样的结果就造成了学生在英语的语音上存在许多不足之处，部分学生在朗读英语的时候发音不标准，甚至还存在地方口音，这严重影响了学生的综合素养发展。因此，除了基础知识，教师也要重视对学生的英语语音教学，从教学根本上找出问题，加以改善和提高。
        1.加强构音，融入日常教学
        在学生当中存在语音不标准的问题，其根本还是学生对于英语的构音不扎实，从基本的元音辅音就没有得到很好的教学指导，这个基础不够牢固，自然在学习词汇和语句的时候就会有语音不标准的现象产生，如果这个问题得不到解决，久而久之会影响学生的自信心，失去对英语学习的兴趣。因此，在日常当中，教师要加强学生的构音，融入日常教学中，例如，在学习课程“Our School”中，对于学校一词“School”的发音，就常常会有学生语音不标准，正确的发音应该是[skul]，但也有学生读成[sku]，少了[l]的语音体现，整个词听起来就非常别扭。在这当中，教师除了要教授课程内容，还要将构音进行很好地融入，比如，为了可以让学生多练习发音，首先，我们先把“School”一词的音标进行标注，让学生对于这个词的构音可以更加直观的学习，如有必要可以将课程内容全部进行音标标注，加深学生印象；其次，针对课程内容，在学生可以接受的范围内进行提问，在口语交际当中，提升学生的构音，也易于发现学生的构音问题，如“Can you tell me the school has ?”通过这样的问句，调动学生积极性的同时，也加强了对他的构音锻炼。如果将语音锻炼单独罗列出来进行强化，不但会让学生觉得枯燥，也不利于英语的学习，将构音融入到日常教学中，既可以让学生得到构音的加强，同时还高效地完成了课程内容，可谓一举两得。
        2循序渐进，明确教学目标
        纠正学生的语音不是一日之功，在日常教学中，教师不可急躁，要徐循渐进，对于语音的教学目标要明确。

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许多教师因为要急于完成教学进度，对于语音的纠正和指导能省则省，全依赖学生自己锻炼，这样对学生是非常不负责任的，语音的培育和锻炼侧重日常的累积，所以，教师要重视，并且要肩负应有的责任。例如，在学习“It's Tuesday”中，对于单词“Tuesday”正确读法是[?tu:zdeI]，但因为有部分学生语音不准，会读成[?qu:zdeI]，读音错了，那么整个单词的意思也就错了，教师在纠正学生语音的过程中，要明确目标，如，纠正单词“Tuesday”的时候，那么可以对于涉及到这类语音读法的单词进行汇总，统一进行教学指导，将这个教学目标贯彻始终，在保证学生语音标准无误的基础上，再进行其他的教学内容，不要一次性的灌输学生太多内容，那样会让学生混为一谈，反而拉低了学习效率和教学质量。
        3注意区分英汉发音
        英语作为外来语言，对于小学生来说还是过于陌生，通过调查表明，现阶段在小学生语音不标准的问题中，存在将英语发音用汉语式的读法学习的现象，这种现象在小学生当中普遍存在，有的甚至还在英语单词音标的上面标注汉字，方便单词的记忆和读音。但这种方法是非常不利于学生的语音学习的。所以，教师要对学生做到正确的指引，明确告知学生英汉发音的区别，不要拿汉语的发音和套用英语的发音，它们本身就是不同的语种，从单词的构音和声部的组成，都不能进行套用衔接，不能混淆，提升英语语音的唯一途径就是你打好音标基础加强日常的英语课程学习，从中吸取知识精华，完成个人的语音提高。
        4拓展教学，模仿发音
        在日常教学中，教师可以进行适度的拓展教学，带领学生进行英语电影的观看，要注意配备正确的中文字幕，选择适合小学生观看的影片，比如一些正能量的动画电影，有助于让学生产生共鸣，并且是愿意看下去的。这样调动了学生的兴趣，可以让学生针对影片当中的语音进行模仿，进而促进他们形成标准的语音，同时也结合了学生的特性。在对学生进行语音加强中，模仿发音是其中的重要环节，当学生开始模仿，表示学生已经进入良好的学习状态，愿意纠正自己的发音，并且努力朝着标准的方向进行，这是一个非常好的开端。只有学生全身心地投入到学习当中，才能保证教学的实效性。
        结束语：
        在提升小学英语语音教学的过程中，首先教师要对学生加强语音的构建，和日常教学进行有效的融合，不要脱节；其次，要明确教学目标，不可急躁，要循序渐进；再者，要告知学生注意区分英汉发音的不同，两者不可混淆；最后，可以进行适度的拓展教学，激发学生兴趣，模仿发音，从而做到教学质量的提升。
参考文献：
[1]张墁.简析小学英语语音教学中存在的问题及解决措施[J]，亚太教育, 2016(04):37-37.