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浅析小学语文教学中学生阅读能力的培养秦洪娜

发表时间：2021/3/3 来源：《教育研究》2020年10月作者：秦洪娜

[导读] 要想提高阅读能力，仅仅靠学习教材中的课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生读书的兴趣，并能够做到在课外主动阅读。在实际的教学中，我们发现在课堂中很多学生能恰当地使用教材以外的词语，越是这样的同学课外阅读能力和水平越高。可见，学生可以通过课内外的阅读获得知识，积累能力。因此，激发学生广泛阅读是提高阅读能力的必经途径和方法。

山东省滨州市无棣县第三实验小学秦洪娜

摘要：要想提高阅读能力，仅仅靠学习教材中的课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生读书的兴趣，并能够做到在课外主动阅读。在实际的教学中，我们发现在课堂中很多学生能恰当地使用教材以外的词语，越是这样的同学课外阅读能力和水平越高。可见，学生可以通过课内外的阅读获得知识，积累能力。因此，激发学生广泛阅读是提高阅读能力的必经途径和方法。在日常教学中，教师要注意固定合适的时间并适当地介绍符合学生阅读水平的读物让学生阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路，提升能力。小学阶段是学生阅读兴趣发展的重要阶段，而一个良好的阅读习惯对学生今后发展具有重要意义。在教学中，教师要善于启发和培养学生的学习兴趣，不失时机地教给学生阅读方法，培养学生勤于阅读的习惯，让学生掌握阅读的方法；培养孩子良好的学习习惯。为孩子创设良好的阅读环境，进而不断提高小学生的阅读能力。
关键词:阅读能力阅读教学解读文本
        正文：阅读在小学语文教学中有占有非常重要的地位，阅读能力的培养对语文素养的提升迫在眉睫。阅读是学生与作者心灵沟通的桥梁，阅读教学的效果直接影响学生语文素养的提升,进而也影响着语文的教学质量。扎实做好阅读教学在培养学生的学习兴趣,提高学生阅读能力、人文素养、个性发展等方面起着举足轻重的作用,并且为他们能更好地汲取中国文化精华、文化底蕴,提高他们的人文素养等方面打下基础。
　　    那如何提高小学生的阅读能力呢？笔者从自己的教学时间不断的总结出以下几条策略。
??    一、提高文本解读能力是提高阅读能力基础
　　    准确地解读文本是每一位语文教师的基本功,语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本也是提高阅读能力的基本要求。只有在正确深入的解读文本的基础上,才能有好的设计和好的教学过程,才能为学生搭建良好的学习平台。花费大量时间钻研教材、多角度理解教材,才能明确教学目标、充分挖掘教材本身的资源,在不偏离教学的重难点的同时引导学生学习。
??    二、学生自主阅读的意识是提高阅读能力条件
        教师必须要认清自己在教学中的位置，新课标强调，在课堂教学中，教师只是引导者和辅助者，课堂教学的重点不是教师教给学生知识，而是学生主动要学习知识，也就是说，现代化的课堂更注重教师对学生自主学习能力的培养。因此，在小学语文阅读教学中，教师只要教给学生正确的阅读方法，就可以放手让学生自己寻找喜欢阅读的书籍进行阅读。学生也只有在阅读的过程中找到适合自己的阅读习惯和阅读方式，才能真正享受阅读，爱上阅读，最终从根本上提升其阅读能力。

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        三、日常教学中的培养是提高阅读能力保障
        由于低年级学生的注意力不够集中，兴趣容易转移，所以教师在日常教学中要多方面开展阅读活动，让学生在良好的阅读氛围中发挥自己的潜能,激发出他们思维火花,这是提高阅读能力的基础。因此语文阅读教学应在师生平等对话中进行。这就要求教师转变观念,教学中,构建平等的师生关系。在课堂中应尽量让读书的形式多样化。如初读课文时的听读，自读；理解课文内容时的轻声读，练读；巩固提高时的分角色读，配乐读等等。此外还要在读的过程中鼓励全体学生参加，是人人会读，愿读，读出意境，读出自己独特的领悟，让学生在读中感受祖国语言文字的魅力。教师在课堂上要善于发现学生学习过程中的闪光点,及时给予鼓励,使他们树立参与阅读学习的信心。对于不足之处要巧妙地处理。??
??    四、课内课外都要读是提高阅读能力的关键
        要想提高阅读能力，仅仅靠学习教材中的课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生读书的兴趣，并能够做到在课外主动阅读。在实际的教学中，我们发现在课堂中很多学生能恰当地使用教材以外的词语，越是这样的同学课外阅读能力和水平越高。可见，学生可以通过课内外的阅读获得知识，积累能力。因此，激发学生广泛阅读是提高阅读能力的必经途径和方法。在日常教学中，教师要注意固定合适的时间并适当地介绍符合学生阅读水平的读物让学生阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路，提升能力。
??    五、巧妙设置问答是培养阅读能力的途径
        在小学语文课堂教学中，学生在进行课文阅读时会产生各种各样的问题。有些是关于文章本身的问题，有些则是关于文章的内容和意义。教师需要对这些阅读问题进行概括总结和提炼，找到它们的共同点，同时还要针对问题进行深入的剖析和挖掘。他们需要在阅读教学过程中排除相关的困难，这样学生们就能在学习中思考和理解。在一定程度的思考和认知之后，老师们可以引导学生去正确的方向思考。在阅读教学中，对学生不理解的部分进行提问，引导学生提出疑难问题。然后回答问题，以提高阅读能力。同时，它还能促进学生学会思考和进行发散思维，大大提高了整体的阅读效果。在学生的阅读过程中，教师可以根据文章的内容设计和讨论相关的情节，这样学生就能阅读有良好的思考模式和相关的问题，这样他们就能在阅读中思考和感受。通过设计问题的方式不仅可以提高学生的阅读能力，而且可以创造一个良好的阅读氛围。
        小学阶段是学生阅读兴趣发展的重要阶段，而一个良好的阅读习惯对学生今后发展具有重要意义。在教学中，教师要善于启发和培养学生的学习兴趣，不失时机地教给学生阅读方法，培养学生勤于阅读的习惯，让学生掌握阅读的方法；培养孩子良好的学习习惯。为孩子创设良好的阅读环境，进而不断提高小学生的阅读能力。
[参考文献]
[1]张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014(7).
[2]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013(35).
[3]张云峰.浅谈小学语文教学中阅读能力培养[J].课外语文，2013,(12).