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浅谈初中道德与法治课教学中如何培养学生的法治素养

发表时间：2021/3/3 来源：《教育研究》2020年10月作者：刘焕对

[导读] 法律知识的普及是法治社会的基本要求，而初中阶段，也是青少年教育的重要时期。为此，学校各级领导和教师，都要加强对青少年的道德与法治教育。在开展初中道德与法治课教学时，老师可以指导学生逐渐具备相应的道德法治意识，树立正确的价值观念，还可以有效拓宽学生的发展空间，使学生的未来发展更加广阔。此外，教师还要注重对学生法治素养的培养，使学生在今后面对一些生活难题时，可以更加合理地解决。从而最终引导初中生逐渐形

安徽省滁州市定远县八一学校刘焕对 233290

摘要：法律知识的普及是法治社会的基本要求，而初中阶段，也是青少年教育的重要时期。为此，学校各级领导和教师，都要加强对青少年的道德与法治教育。在开展初中道德与法治课教学时，老师可以指导学生逐渐具备相应的道德法治意识，树立正确的价值观念，还可以有效拓宽学生的发展空间，使学生的未来发展更加广阔。此外，教师还要注重对学生法治素养的培养，使学生在今后面对一些生活难题时，可以更加合理地解决。从而最终引导初中生逐渐形成高尚的人格，进而在未来发展过程中，使初中生可以更好地适应社会环境。
关键词：初中；道德与法治；教学；法治素养
        道德与法治这门课程是初中学生必修的课程之一，法律素养的培养是这门课程中的重点学习内容，教师必须要重视。法治素养就是指人掌握和运用法律的能力，青少年正处于懵懂无知的时期，他们需要学会用法律法规来规范自己的行为，保护自己的安全。而学校是培养青少年法律素养的主阵地，教师要充分运用道德与法治课程来教授青少年知法、懂法、用法，让他们的安全得到保障，从而有效提高道德与法治课的教学水平，促进学生法治素养的不断提升。
        一、充分挖掘教材中的法治资源
        初中教师在开展教学活动时，道德与法治教材属于一个非常重要的载体。因为，在教材中蕴藏着一些相关教学内容，还与初中生的生活实际非常贴近。这样，能够促使学生更加深入的了解，道德法治与人们实际生活有着密不可分的关系。在教材中，还存在一些生活案例，学生可以对相关问题进行深入的探究，而教师也可以借助教材中的这些内容，引导学生结合自身经验进行深入的分析与探究，进而不断提高学生的法治素养。因此在开展教学活动前，需要教师全面分析教材内容，对其中存在的法治元素进行深入的挖掘，通过多种不同的方式开展教学活动，使学生可以在教学活动中，不断形成较高的法治意识，从而更好的提高学生的法治素养。在教师对教材进行应用时，还要适当地对教材内容进行补充、延伸，以便学生可以通过更多的案例来进行道德法治相关知识的学习，以此来增强学生的感性认知，然后进行反复的道德法治知识方面的积累，最终使理性认知得以实现。例如，初中教师在开展道德与法治课教学时，就可以将《青少年法治教育（初中版）》作为课堂补充，使学生尽可能多地接触法治案例，促进学生法治素养的不断提升。
        二、科学、合理的运用教材资源
        道德与法治课的教学成效有待提高，那么，这就需要学校以及教师，加强对道德与法治课教育的重视，冲破课程教育的限制，对校本和当地教育资源进行充分利用。

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学校可以构建校本课程，在增强教育资源丰富性的同时，使学生获得不同的学习体验，促进学生法治素养的提升。例如，学校可以结合自身实际情况，定期开展初中法治教育活动，通过知识讲座和竞赛等，增强初中生的参与程度，让初中生可以主动参与到道德与法治相关活动中来，从而充分感受到法治知识的实际意义。
        三、开展课堂教学，强化、提升学生法治素养
        初中生法律知识的获得，主要源于学校的道德与法治教学课程。那么，初中道德与法治教师，在开展日常的道德与法治课程时，就可以运用多种教学方式，将法律知识传授于学生。所以，教师要提前安排课堂内容，在对教材和法律知识进行掌握之后，要制定道德与法治教学相关的教学方案，将法律知识充分的融入到教学中去。例如在开展“走进法治天地”这一教学内容时，初中教师要提前安排好教学内容的步骤，以便教学内容传授过程的流畅程度。同时，在开展课程教学之前，教师必须安排学生提前进行预习，在课上教师可以按照教案的安排有条不紊地通过图片、文字或者视频的方式，给学生播放有关青少年违反法律的鲜明案例。之后教师要安排学生对案例进行分组分析，让学生自己总结和领会其中关于法律的知识，然后通过这种方式学习法律知识，提高学生对法律的认识和分辨是非的能力。
        四、适时开展课外实践活动
        由于，一般的课堂教学活动无法完全实现教育教学的全部效果，也只能让学生对理论知识进行学习，从而缺乏相应的实践活动，自然学生在学习上成效也得不到良好的提升。所以，初中道德与法治课教师在开展教学活动时，必须要根据学生的具体发展需要，去设计一些具有较高教育意义的实践活动，使初中生可以有效利用课外时间，积极参与到这些实践活动中去。然后，通过在实践中，初中生不断的认真观察与分析，进而促使他们能够获得更多的实践活动方面的体验感，以此来激发学生法治素养的提升。
        五、结语
        作为当代道德和法治课程的教师，应该坚持采用积极的教学态度，并承担提高学生法治素养的责任，为社会培养出知法、懂法、守法的新时代良好青少年群体。教师在开展道德与法治课教学时中，要注重对教材内容的深入了解与挖掘，有效运用课外教学素材，对多种教学方式进行科学应用，通过鼓励学生参加课外实践活动，以此来让初中生从中获得更多的情感体验，从而进一步培养初中生的法治素养。
参考文献
[1]马琳.核心素养下初中道德与法治教学中培养学生理性思维的分析[J].新课程导学，2020(22):70-71.
[2]冯小平.浅析初中道德与法治教学中对学生核心素养的培养[J].吉林教育，2020(Z4):98.
[3]胡江波.初中道德与法治教学中培养学生法治素养的实践探究[J].科普童话，2020(25):50.