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让分享成为一种习惯

发表时间：2021/3/3 来源：《教育研究》2020年10月作者：林明秀

[导读] 借玩具是孩子们在游戏活动中经常发生的事。中班的孩子通常情况下，还不习惯与人分享，不懂得如何与别人协商，所以经常出现哭、闹、抢的现象。那么怎样引导孩子们乐意分享出自己的玩具，让自己和同伴都感到快乐呢?我们在活动课《我有玩具大家玩》中，引导幼儿学习与人交往的方法与策略；在一日游戏活动中，引导孩子我有玩具大家分享，感受与同伴交往的乐趣；

四川省宜宾市南溪区幼儿园林明秀

【摘要】借玩具是孩子们在游戏活动中经常发生的事。中班的孩子通常情况下，还不习惯与人分享，不懂得如何与别人协商，所以经常出现哭、闹、抢的现象。那么怎样引导孩子们乐意分享出自己的玩具让自己和同伴都感到快乐呢?我们在活动课《我有玩具大家玩》中，引导幼儿学习与人交往的方法与策略；在一日游戏活动中，引导孩子我有玩具大家分享，感受与同伴交往的乐趣；
关键词 :幼儿游戏活动分享乐趣
        借玩具是孩子们在游戏活动中经常发生的事。现在的孩子大多是独生子女，幼儿成了“家庭中心”，父母对孩子的过多保护、迁就，让其与同伴间的交往明显减少了，不仅不利于幼儿的社会化，也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。孩子在家不懂得分享，在幼儿园也还不习惯分享，通常情况下，不懂得如何与别人协商，所以经常出现哭、闹、抢的现象，争抢的厉害的时候，甚至会受点小伤。那么怎样引导孩子们乐意分享出自己的玩具，让自己和同伴都感到快乐呢?我们在活动课《我有玩具大家玩》中，围绕如何向同伴借玩具的主题，引导幼儿学习与人交往的方法与策略；在一日游戏活动中，引导孩子我有玩具大家分享，感受与同伴交往的乐趣；
        一、利用教学活动引导孩子们掌握交往的方法和策略
        在教学形式上，我们先让孩子们观看《我有玩具大家玩》的教学视频，让孩子们学习交往的方法和策略，再采用情景表演的方式，请一位教师扮演熊宝宝，让孩子通过向熊宝宝借玩具，来体验交往的不同方法。在向熊宝宝借玩具的情景表演中，我们分三个环节来完成：
        1.礼貌表达。这一环节的难度不大，主要是要求孩子用礼貌用语大胆地与熊宝宝交往，从而借到玩具。应该说这是老师和家长在日常教得最多的方法，因此孩子们都能借助已有的交往经验，顺利地借到了玩具，这时他们显得非常开心，成功感油然而生。
        2.设置障碍。在本环节的设计上，我们设置了一个障碍，要求孩子用“一起分享”的方法让自己和小伙伴都玩到玩具。当孩子们继续尝试用第一种方法向熊宝宝借皮球时，没想到却遭到了熊宝宝的拒绝。不少孩子在遭到拒绝后不知所措地回到了座位，一个失望的男孩甚至伤心地哭了起来。这个结果让孩子们感到非常失落。在平时的教育中，我们通常会鼓励孩子讲团结、会谦让，好的东西要乐意与别人分享，因此也造成了一部分幼儿视别人的东西为自己的东西，认为只要我对别人说了有礼貌的语言，别人就应该理所当然地把东西让出来。所以我认真告诉孩子们：别人的东西不是自己的东西，我们要学会体谅他人的心情，尊重玩具主人的感受，要学会坦然面对拒绝。接着，我又让孩子们讨论：我们怎样才能玩到皮球呢？有的小朋友说：我们再去借，有的小朋友说：不给我们玩就算了。这时一个大眼睛的女孩说：“我们可以跟熊宝宝一起玩！”孩子们尝试着和熊宝宝商量，结果真的成功玩到皮球了。

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办法想到了，孩子们成功了，大家高兴得不得了。
        3.交换分享。此教学环节是向熊宝宝借孩子们都喜欢玩的磁性迷宫其交往策略是学会与同伴“交换着玩”玩具。当孩子们再次尝试用第一、第二种方法与熊宝宝交往失败后，他们就又把希望寄托在老师的身上。一致推举老师再次去向熊宝宝借磁性迷宫。可是这次交往的结果是：老师也没成功。看到这个出乎意料的结果，孩子们先是一愣，接着竟然是一阵开怀大笑，一个孩子大声喊道：“老师也没有成功!”这样的效果完全达到了我们的设计初衷，因为我就是想通过这样的效果，让孩子们知道老师不是万能的，每个人做事都有可能遭受到失败。但是坦然面对失败只是挫折教育的第一步，重要的是如何克服困难抵御挫折。这时候我拿出了遥控汽车玩具，请小朋友思考：小朋友想玩熊宝宝的玩具，熊宝宝也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么办法让熊宝宝和小朋友都玩得很开心呢?小朋友似乎想到了什么，但又不知道该如何表达。于是我又适时做了一个双手交叉的手势，很快，一个幼儿大声喊道：“可以交换玩!”矛盾又得到了解决，孩子们又一次兴奋起来。通过这样的观看学习，通过切身体验，孩子们就轻松、愉快地掌握了与人交往的方法。
        二、在一日游戏活动中引导孩子们分享，体验交往的乐趣
        1.故事讲述，培养分享认知。幼儿常常是通过观察和模仿行为进行学习的，因此，儿童故事中的正面形象最有利于幼儿分享认知的培养。
        2.创设适宜的环境，体验交往的乐趣。在我们的区域游戏中提供丰富的材料，不仅是种类的丰富，也是材料数量的丰富，尤其是受孩子们欢迎的材料，这也是避免孩子因材料问题而发生争执的有效方式。同时还可以利用某些特殊材料开展鼓励一些幼儿交往的活动，让孩子们通过合作完成某项活动，从而体验合作交往的乐趣。
        3.提供适当的机会，体验分享的快乐。家长可以在日常生活中为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿自发产生分享行为，让幼儿在参与活动的过程中体验快乐。从而逐渐形成分享的意识。
        4.树立正确榜样，营造分享氛围。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”正确的榜样示范具有激励和引导的作用，对幼儿有着潜移默化的影响。3-6岁幼儿身心各方面发展都不是很完善，他们正处于爱模仿的阶段，成人的一言一行都是幼儿模仿的对象，所以为幼儿树立良好的言行榜样示范，对幼儿的语言交流和表达以及同伴间良好的交往行为有着至关重要的作用。
　      总之，我们通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足，充分感受人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。