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关于小学阶段音乐教育的现状及教学策略探析

发表时间：2021/3/3 来源：《教育研究》2020年10月作者：孙梦琦

[导读] 随着素质教学的不断深入推进，小学音乐教育的重要地位日益凸显。与此同时，社会对于学生的综合素养也提出了更高的要求，因此小学音乐教育改革迫在眉睫。本文从小学阶段音乐教育的现状出发，综合分析，并针对性地提出了高质开展小学音乐教育的可行策略。

沈阳清华万博实验学校孙梦琦

摘要：随着素质教学的不断深入推进，小学音乐教育的重要地位日益凸显。与此同时，社会对于学生的综合素养也提出了更高的要求，因此小学音乐教育改革迫在眉睫。本文从小学阶段音乐教育的现状出发，综合分析，并针对性地提出了高质开展小学音乐教育的可行策略。
关键词：小学阶段音乐教育；教学现状；教学策略；
        音乐教育作为素质教学的重要组成部分，有利于陶冶学生的思想情操，丰富学生的精神世界，帮助学生在艺术熏陶中全面提升自身综合素养。然而传统的小学音乐教育却质量不佳，效率低下，难以充分发挥育人作用。因此教师必须正视现行小学音乐教学中存在的问题，反思传统音乐教学模式的弊端，从而在反思中不断改进。
        1.小学阶段音乐教育的现状
        1.1应试教育理念严重影响音乐教学
        在我国应试教育大背景下，多数师生忽视了学习音乐的重要意义。在音乐课堂中学生专注力不高容易分心走神，教师照本宣科，没有深挖音乐内涵，进而使得小学音乐教学止于表层，流于形式。与此同时，学校领导对于音乐教育的重视程度不高，这便导致音乐课普遍存在被其他课程占用的问题，使得小学音乐教学陷入了尴尬的境地。
        1.2教学策略单一，缺乏音乐氛围
        在小学音乐教学中多数教师只是指导学生进行简单的跟唱，而没有设计多样化的教学策略与实践活动。单一的教学策略无法有效引导学生从多方位、多角度来感受音乐的魅力，难以培养学生的音乐兴趣与审美情趣，使得音乐教学的艺术熏陶作用无法淋漓尽致地发挥。好的音乐课堂教学需要动静结合，通过实践活动给予学生感官上的冲击，引导学生走入音乐的世界。而现行小学音乐课堂则极度缺乏实践活动，这严重导致音乐课堂结构不合理，学习氛围沉闷低迷。
        2.高质开展小学音乐教育的可行策略
        2.1大胆创新音乐教学策略
        高质的小学音乐课堂教学离不开积极的音乐氛围，而多元化的音乐教学策略则是打造积极音乐氛围的关键手段。因此教师必须统筹考虑小学生的认知思维与兴趣爱好，大胆创新音乐教学策略以满足学生的学习诉求与心理需求。教师可以开展多媒体教学，以图文、视频、动画等多种形式展示音乐相关的创作背景、风土人情与影视作品，进而开拓学生的视野，引导学生从多个角度出发，全方位地感知音乐的内涵。

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例如在人民音乐出版社小学音乐二年级下册《新疆是个好地方》一曲的教学过程中，教师便可以结合歌词，利用多媒体设备向学生展示新疆的独特风光，例如天山雪景、富饶的果园、肥沃的草原等等。从而帮助学生身临其境地感受歌曲中描绘的情境，深入体会歌曲热情洋溢的情感与活泼欢快的调子。除此之外，教师亦可以设计故事教学法、游戏教学法、情境教学法等多元化的教学策略，丰富学生的学习体验，在无形中培养学生的音乐兴趣，构建积极活跃的音乐氛围。
        2.2积极开展音乐实践活动
        趣味化的实践活动能够打破一成不变的课堂教学模式，为小学音乐教育注入新的活力。教师利用动静结合的教学策略有利于优化音乐课堂结构，进而打造高质高量的小学音乐课堂教学。因此教师必须积极开展音乐实践，丰富学生活动体验。例如在人民音乐出版社小学音乐一年级上册《星光圆舞曲》的教学过程中，教师可以组织舞蹈比赛，指导学生揣摩乐曲的节奏与情绪，进而发挥想象力，结合自己的舞蹈爱好来进行个性化的编舞。除此之外，教师要设置合理的奖惩制度，激发学生的胜负欲与积极性，促使学生主动展示舞蹈，并积极进行比拼。这样的实践活动则能有效引导学生积极参与到音乐教学之中，从而深化学生对于音乐的理解，锻炼学生的创新思维与审美情趣。
        2.3转变教学观念，提升教师素养
        要想彻底革新小学音乐教学模式，就必须追根溯源，从转变教学理念开始。学校要打破应试教学理念的束缚，正确认识小学音乐教学的启蒙意义与重要地位，进而组织音乐教研活动以提升教师的专业素养。学校一定要设置合理的音乐教学评级机制，从学生的音乐素养、人文素养与课堂积极性等等多方面来统筹评价教学成效。再利用合理的奖惩制度来促使教师改进教学策略，优化教学质量。二要开展专题教研会，为教师构建交流讨论的平台，指导教师之间定期分享教学经验，总结教学成果，并一同在反思中加以改进。三要组织关于音乐教学的讲座、论坛，聘请专家分享先进的教学策略与教学模式，从而给予教师专业化的指导，提升教师的专业素养。
        结束语：
        综上所述，现行小学音乐教学仍存在许多不足之处，应试教育理念和墨守成规的教学模式都在一定程度上阻碍了小学音乐教学的开展。针对这种教学困境，教师必须与时俱进，打造动静结合的小学音乐课堂教学，利用多元化的教学策略与趣味化的实践活动来充分激发学生的积极性，营造浓厚的音乐氛围。学校则要革新教育理念，制定科学的音乐教学评价机制，有的放矢地开展教研活动，从而不断提升教师的专业素养，优化小学音乐教学的质量与效率。
参考文献：
［1］陈祎.对于中小学音乐教育现状的思考［J］新课程.下旬，2019（01）
［2］商晓红.小学音乐课堂现状分析及应对策略［J］新课程.上旬，2018（12）