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浅谈高中化学教学中信息技术的融合

发表时间：2021/3/3 来源：《教育研究》2020年10月作者：周寨明

[导读] 随着教育的不断发展，教育模式发生了较大的变化，从最初的课堂教学，到现在信息化教育，学生所在课堂上收获的知识变得越来越多。科技是改变现代化教学的关键因素，将先进的信息技术与传统课堂进行融合，能够营造出一个更加高效化的课堂，实现更多传统课堂所无法实现的东西。化学是高中阶段的必学科目，并且化学这一门科目在学习的过程中，还需要让学生通过实验来探索更多的新知识，而一般的课堂将无法为学生提供更多的资源，使得学

浮梁县第一中学周寨明

摘要：随着教育的不断发展，教育模式发生了较大的变化，从最初的课堂教学，到现在信息化教育，学生所在课堂上收获的知识变得越来越多。科技是改变现代化教学的关键因素，将先进的信息技术与传统课堂进行融合，能够营造出一个更加高效化的课堂，实现更多传统课堂所无法实现的东西。化学是高中阶段的必学科目，并且化学这一门科目在学习的过程中，还需要让学生通过实验来探索更多的新知识，而一般的课堂将无法为学生提供更多的资源，使得学生在课堂上所接触到的知识十分的有限。为此，在当下的化学教学优化过程中，提倡融入信息技术，来构建出更加新颖的化学课堂，提高化学知识的传输效率。
关键词：高中化学；信息技术；教育教学；教学方案研究
        当下的信息技术应用对于教学的发展具有重大的影响，为了使得教育紧跟社会的发展步伐，构建了现代化的教育体系，提倡利用信息技术来进行教育优化，提高整体的教学质量。高中阶段的化学教学同样也受到了信息化体系改革的影响，将信息技术融合到实际的教学工作中，实现了化学实验可视化、化学实验结果实时跟踪等功能。化学教学最为重要的是通过引导学生进行化学实验，来掌握一些化学常识知识，这对于学生的素质提升有较大的帮助。
        1.高中化学教学中信息技术的融合所存在的问题分析
        1.1信息化教育改革不够深入
        在当下的许多高校中，由于自身对于信息化改革的认知不够，所以导致了在教学方面的信息改革不够深入，影响了教学信息化的改革进度。通过对当下的化学教学的现状进行研究分析，发现大部分的学校依然采用的是书面教学的形式，学生无法在实际的课堂上体会到教育信息化改革所带来的优势。并且，学校对于信息技术与教学融合不够重视，从基础设施的建设到信息化课堂的构建，都未达到相应的标准，教师只能够采用最为原始的方式来进行化学知识的传输，导致教学的内容以及方式完全跟不上最新教育的发展步伐，影响了学生对于新知识的吸收。
        1.2课堂创新不足
        面对教学与信息技术融合的发展，许多高校虽然构建了多媒体课堂，但是实际利用这些多媒体设备来进行课堂创新构建并不足，仅仅只是将利用这些设备来进行知识的单一化呈现，并未对教学的方案、课堂的设计进行进一步的创新研究，导致学生对于化学课堂的信息化改革期待降低，影响了课堂教学的质量。
        1.3信息资源利用不全面
        高中阶段的化学教学，从知识的层面上来看，比初中阶段的知识要更加的深入，从知识所涉及的范围来看，要比初中阶段的知识要更加广泛。为此，在教学的过程中，教师设计教学方案，要确保内容的层次性，使得学生能够在其中收获到更多有价值的知识。

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但是对当下的化学教学情况来看，教师并未充分利用信息资源，来进行课堂知识的丰富，导致学生所接触到的知识十分的有限。信息技术与教学融入的目的，主要是希望教师在教学的过程中，能够利用信息技术的优势，来扩充课堂45分钟的知识输出，提高学生对于知识的认知程度以及范围。
        2.高中化学教学中信息技术的融合方案研究
        2.1深化信息化教育改革
        为了能够进一步提高教学与信息技术的融合，首先应当加强学校对于教学信息化改革的认知，完善基础设施的建设，这样才能够为化学信息化教学提供一定的基础。从基础设施建设开始，到教学方案的优化，将信息技术的应用充分融入到实际的教育体系改革当中，这样能够进一步加深学校的信息化改革深度，实现更加高校的化学教学课堂。
        2.2提高课堂的创新性
        信息技术与化学教学融合，首先应当利用信息技术，来提高课堂教学的创新性，结合化学教材上的知识，来设计出对应的教学方案，将每一个知识点包含在其中，使得学生在课堂上学习时，能够有不一样的体验。例如，在学习水和铁元素的反应过程中，教师可以利用信息技术，进行实验模拟，按照对应的实验顺序，在课堂上完成模拟实验，让学生能够通过可视化的形式，来观察实验的结果，这样既加深了学生的印象，更是提高了课堂教学的创新性。
        2.3提高资源的利用率
        高中阶段的化学知识覆盖率相对较广，为了能够充实好45分钟的课堂，教师可以利用信息技术，来收集大量的教学资源，然后通过整理之后，完善好教学方案中的相关内容，加大了课堂中知识传输的效率。例如，在学习有色气体时，不同的气体具有不同的颜色，包括Cl2（黄绿色）、I2（g）（紫红色）等。为了拓展学生的知识面，教师可以在网上搜索相应的知识点，让学生可以了解到生活中都还有哪些常见的有色气体，丰富学生的知识。
        结束语：
        信息技术融合到教育教学当中，已经是当下教学发展的主要趋势，通过对目前化学教学与信息技术融合的现状进行分析，发现在融合的过程中，依然出现了许多的问题，例如课堂创新不足、信息资源利用不全面等。为了进一步提高化学教学的质量，加深化学课堂中的信息化改革，教师利用充分利用信息技术，来提高课堂的创新性以及资源的利用率，构建出更加高效的化学课堂。
参考文献
[1]于海童,陆国志.信息技术与高中化学教学深度融合的对策探索[J].山东化工,2020,49(21):199-200.
[2]哈尼柯孜·阿卜杜瓦伊提.探析信息技术与高中化学教学深度融合[J].新课程,2020(42):168.