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“互联网+”背景下的小学数学作业优化策略

发表时间：2021/3/3 来源：《教育研究》2020年10月作者：董双

[导读] 近年来社会的发展变化非常巨大，这都归功于科技的飞速发展，这个变化不仅对于各行各业创造了更为便捷的高科技社会生活，同时亦是对于教育教学具有一定的影响作用，为教育的推进更是创造了前卫环境。本文基于这一时代背景，针对小学数学的作业进行优化建议，以促进作业质量的提升。

天津外国语大学附属滨海外国语学校董双

摘要：近年来社会的发展变化非常巨大，这都归功于科技的飞速发展，这个变化不仅对于各行各业创造了更为便捷的高科技社会生活，同时亦是对于教育教学具有一定的影响作用，为教育的推进更是创造了前卫环境。本文基于这一时代背景，针对小学数学的作业进行优化建议，以促进作业质量的提升。
关键词：“互联网+”；小学数学；数学作业；作业优化策略
        一、引言
        互联网的发展与信息技术有着重要的联系作用，在现代作业的优化设计中，本文主要以网络电子形式的作业设计展开阐述，以基于网络科技形式下，创设各种形式的网络化作业，并着力于学生的减压与兴趣两大方面，创设以微课、交互式、游戏模式等的电子作业形式。
        二、微课与作业的结合
        信息化时代为互联网提供了更加具有科技化的教学形式，在其发展过程当中，教学形式亦不断地被开采创新，其中，微课则是被广泛推及的教学手段之一。然而在大多数课堂教学的使用上仍相对较少，实际上，微课的应用范围不仅仅体现在课堂教学之中，其还可应用至课堂之外的学习。[1]在作业布置的设计上，亦可将其充分应用起来。例如，在五年级下学年中对于《3.长方体和正方体》的微课作业制作设计上，教师则可现将关于这一几何图形的现实物体展开出来，比如世界著名建筑物、具有趣味插画的火柴盒等等，以提高学生的注意力，进而围绕图片及视频内容进行复习巩固，将基础知识逐一体现出来，最后再引入一段故事情境创设问题链。通过微课的作业形式，不仅能够使得学生的作业更加具有趣味性，同时亦是在一定程度上提高了作业的质量使得学生得以在视频内容的利导下得以充分思考，从而在复习知识的基础上延伸拓展，使得学生的复习、训练与拓展学习一并可取。
        三、交互式电子作业
        信息技术的应用亦是互联网下的产业，在优化作业形式时，除传统纸质的作业形式之外，网络环境下的创新作业则可增加电子作业的形式，以促使纸质作业与电子作业相结合的形式，丰富作业内容，以提高学生作业的兴趣。交互式的电子作业指的是，学生与计算机的可互动性，即学生在进行线上作业时，可通过选择及判断的方式一步步完成作业内容。例如，在同册课本中学习《7.折线统计图》后，可为学生创设一个作业情景，以故事的方式展开作业，“假设你现在扮演的是校长的得力助手，在新学期即将到来之时，你建议校长为图书馆增添一些课外书目，校长同意之后，让你先去统计学生喜欢的书目类别分别有多少人，并制作一份折线统计图交给校长。

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”，通过创设故事情景，使得学生有了观看的兴趣，这时学生则会与计算机展开互动，比如，在调查科目当中，计算机则会指引学生先去调查几年级学生，学生选择之后再进行下一步“调查工作”，进而在这样互动的模式下获取基本数据，最后再利用数据进行统计图表的绘制。如此一来，则大大调动了学生的作业积极性，同时在一定程度上使得学生的作业压力得以有效缓解。
        四、游戏闯关型趣味作业
        针对小学生的性格特点，教师在立足于互联网的背景下优化作业时，还可将其与游戏相结合，通过闯关的形式，在促进学生作业练习的过程中，使得思维与计算能力得以有效的训练。[2]在此部分的设计过程当中，游戏的难度应当由简单逐渐演变为较难的形式，层层递增并设计游戏激励制度以推动学生得以在更加高效的时间内完成作业任务。例如，在四年级第二学期中的《1.四则运算》的题型设计中，在游戏的第一阶段，可先由“小试牛刀”的方式引入，以简单的题型开启游戏之旅，比如创设基本概念的题目“被减数=？+差”等；在第二阶段，则可将题目进阶性增加难度，难度夸大不需过大，提升一小部分则可，如简单的计算题目“3049-2467=？”；在第三阶段，则可在增加难度上变换另一种题目形式，比如插入漫画人物形象，思考动漫人物的对话问题，比如“孙悟空说‘我减去56得120’；猪八戒说‘483加上我得数是792’，猜猜我们的和是多少？”等等，以此类推。也就是说，一方面，基于游戏以闯关的形式围绕课程内容设计题目，并逐层递增其难度，直至最高级别，需要注意的是，题目量不可设计过多，对于学生的互联网答题时间应进行合理控制；另一方面，在题目的设计上，应当变换题目的形式，从而使得每一道题都具有特点及新鲜感，从而使得学生在解题时对于下一题目有更多的期待，进而促进学生的解题效率，使得学生即便解题错误也不会因此沮丧，以培养学生不畏困难的精神，促进学生良好学习习惯的培养。
        结论：随着时代的发展进步，各行各业都需要紧跟时代的进步，从而不断的优化自身，对于教育教学而言亦是如此，在通常情况下，教师大多较为关注课程部分的教学，从而忽略了作业的优化。在互联网+的背景下，作业的设计与形式也应当与传统相结合，通过线上形式创设更为丰富有趣的作业内容，以提升学生的作业兴趣，同时改善当前对于作业的压力缓解，从而以减量增质的原则加以优化。
参考文献：
[1]杨凤, 张冉冉. 互联网+背景下小学数学作业设计与优化策略[J]. 科普童话, 2019, 000(032):P.86-86.
[2]袁修华. "互联网+"背景下的小学数学作业优化策略探究[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2018, 000(025):P.264-265.