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如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作徐丽丽

发表时间：2021/3/3 来源：《教育研究》2020年10月作者：徐丽丽

[导读] 初中语文教学中，教师需要在阅读教学上提供良好的指引和帮助。通过不断释放阅读教学精彩的情况下，对学生的写作学习提供明确的指导。教师让学生获得一个属于自己的学习规划和模式。形成利于学生成长的阅读教学体系下，引发学生对写作学习内容的深度分析和研究。教师让学生跟随阅读学习的步伐，逐渐提高自身学习的效果和质量。全面带动学生发展的过程中，让学生阅读和写作能力得到全面释放。教师对初中语文阅读教学举措有力构建，真

山东省烟台市芝罘区烟台港城中学徐丽丽

摘要：初中语文教学中，教师需要在阅读教学上提供良好的指引和帮助。通过不断释放阅读教学精彩的情况下，对学生的写作学习提供明确的指导。教师让学生获得一个属于自己的学习规划和模式。形成利于学生成长的阅读教学体系下，引发学生对写作学习内容的深度分析和研究。教师让学生跟随阅读学习的步伐逐渐提高自身学习的效果和质量。全面带动学生发展的过程中，让学生阅读和写作能力得到全面释放。教师对初中语文阅读教学举措有力构建，真正的把握阅读教学关键点，让学生的写作学习获得一定的指引和帮助。
关键词：如初中语文；阅读教学；学习写作；策略
        前言：教师把握初中语文阅读教学模式，让学生对语文知识学习拥有一个清晰学习规划的情况下，更好的带动学生成长和学习。通过对初中语文教学模式的有力构建，引发学生对所学习知识内容重点分析和研究的过程中，保证学生看到了知识学习的希望和相应空间。让阅读带动写作教学发展，为有效释放初中语文阅读教学的能量做好准备和支撑。文章分析了初中语文阅读教学中学生写作引导的具体举措，希望让学生看到语文学习的欲望和机会。在教师的带动下，更好的实现学生写作和阅读的能力提高。
        一、在初中语文阅读教学中引导学生学习写作的意义
        初中语文阅读教学中，教师引导学生对写作内容进行重点分析，让阅读和写作进行密切结合，这所形成的教学意义是十分明显的。第一，在阅读教学中，蕴含了比较多的写作技巧，这为学生写作学习提供了良好的指引和帮助。第二，阅读课堂构建的过程中，教师要让学生形成合理的学习规划。在阅读和写作内容密切结合的情况下，全面的引领学生进步和成长。第三，阅读学习过程中，教师合理渗透写作教学内容，让学生拥有了一个清晰学习方向的背景下，引发学生对语文知识重点思考和探索。
        二、在初中语文阅读教学中引导学生学习写作的具体策略
        （一）合理安排进行写作
        通常情况下，对学生写作水平和能力进行提升的过程中，而是需要经过长时间的积累和沉淀的。教师就要从阅读教学具体情况入手，从写作教学目标和教学要求入手，对写作练习题进行合理的布置和安排。这会让学生在写作训练过程中拥有良好的指引和学习空间。丰富初中语文阅读教学的过程中，能够让学生积极进行写作训练，让学生的写作技能进行重点激活。
        （二）归纳总结写作方法
        初中语文阅读教学过程中，教师所选择的内容都是比较优秀的，适合学生阅读和学习的。阅读材料展现出经典价值，其中也蕴含着一定的写作技巧。这对于学生学习和积累写作方法提供了明确的指引。在形成良好的教学借鉴情况下，也让学生的阅读教学提供明确方向。针对文章学习过程中，教师要对让学生针对重点的词语和句子进行重点分析和研究，带领学生针对具体的写作方法进行合理归纳和总结。学生在具体阅读学习过程中，也会有所收获[1]。写作学习层面上也会有所进步和发展。

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        （三）合理利用语文教材
        初中语文课堂教学过程中，教师对语文教材进行重点运用和分析，让学生的阅读和写作能力得到全面提高。初中语文教材运用的过程总，文章往往是经过了众多专家和教育学者遵循学生身心发展规律合理制定出来的。在此情况下，学生在这些内容的有效诠释过程中，也会呈现出阅读价值和写作内涵。教师具体开展初中语文课堂教学的过程中，就应该对语文教材引起重视，开展课堂教学过程中，以阅读作为出发点，对文章开展深度的挖掘和分析，对阅读文章内容进行精细讲解的情况下，让学生掌握具体的知识之外，还需要让学生的人文情怀得以培养。这个过程中，让学生的情操得以陶冶，感受到语文知识学习的魅力和具体价值[2]。教师让学生拥有优质的阅读学习体验，形成了优质的阅读教学形式下，引发学生对所学习内容深度思考和研究。教师制定出灵活的教学形式，防止出现照本宣科的形式，深入情感观发展，更好的带领学生进步和发展。
        教师在具体进行“谈骨气”课程教学过程中，从时代需求对骨气进行重点讲解和探索。让学生在实际学习过程中，能够清楚的认识到，骨气的内涵也是不同的。这是需要和实际生活相联系的，并要从深度的层面上对骨气的具体意义和时代内涵进行详细探讨。
        （四）丰富拓展课外知识
        初中语文阅读教学中，教师单纯借助阅读课堂进行学习是远远不够的。教师通过合理性的课外延伸，让学生在参与语文阅读学习过程中展现出更多的阅读量。这其中，让学生积极搜集并阅读广泛的阅读材料。对学生知识储备进行重点丰富的情况下，让学生面对初中语文阅读知识学习过程中获得良好的指引和帮助。在此情况下，教师要提高学生的阅读质量，让学生拥有良好阅读素材的情况下，能够节省阅读时间，全面提高学生学习的积极性和主动性，引发学生对阅读知识内容重点思考的情况下，全面带动学生成长和发展。如果学生阅读质量比较低，往往不到达到预期的效果，还会对学生的成长和发展产生很多的负面影响[3]。在此情况下，教师为了让学生在阅读学习领域中提高自身的写作能力，就可以向学生推荐相应的优秀阅读作品。让学生在具体阅读的过程中，掌握相应的方法，能够为学生今后的学习提供良好的阅读素材。丰富学生的情感和精神世界情况下，让学生拥有良好的阅读体验。教师带领学生尝试进行写作锻炼的情况下，让学生在反复的阅读写作训练过程中，展现出较强的写作能力和水平。
        结论：综合以上分析，初中语文阅读教学过程中，教师要在其中对学生的写作提供指引，保证学生感受到语文知识学习价值的情况下，形成自己的合理性学习认识和规划。教师通过制定属于自己个性化发展的模式下，全面释放初中语文阅读教学形式，带动学生发展的情况下，让学生拥有自己的合理写作指引和明确的方向。教师全面激发学生学习积极性，在写作层面上拥有一个正确的学习引领和空间。教师通过带动学生写作发展的良好教学形式下，更好的提高学生的阅读和写作能力。
参考文献：
[1]李淑霞.初中语文写作教学中如何引导学生展开自主学习[J].西部素质教育,2019,5(07):255.
[2]匡菊招.如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2016(07):56-57.
[3]刘佳,陈超. 如何让学生在阅读中学习写作——浅谈初中语文教学中阅读和写作的重要关系[C]. .中华教育理论与实践科研论文成果选编　第九卷.:中国教育教学丛书编委会,2015:90-91.