提升小学教师实施德育有效性的策略探讨--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

提升小学教师实施德育有效性的策略探讨

发表时间：2021/3/3 来源：《教育研究》2020年10月作者：孙伟献

[导读] 是一个儿童和劳动者比以往任何时候都不同的教育时代，为了加强中小学教育的教学手段，小学必须引进一种新的、可行的教育和培训形式，使学生具备良好的道德素质。但我国的学校教育模式还不完善。因此，我们的国家教育工作者和教育工作者必须努力寻找更合适的培训模式。

惠东县黄埠盐洲中心小学孙伟献

摘要：是一个儿童和劳动者比以往任何时候都不同的教育时代，为了加强中小学教育的教学手段，小学必须引进一种新的、可行的教育和培训形式，使学生具备良好的道德素质。但我国的学校教育模式还不完善。因此，我们的国家教育工作者和教育工作者必须努力寻找更合适的培训模式。
关键词：小学教师；德育教育；有效策略
        引言
        小学德育课程要求就是注重加强学生的理论知识和实践能力，通过多种形式对学生进行德育教育，提高学生的品德修养，树立学生正确的三观，使学生建构正确的生活认知，发展良好的品质。
        一、创新教学方式，使德育课程的实施更加高效
        第一，教育质量对教师至关重要，学校可以改进教师的引进，定期对教师进行培训提高教师的专业水平和素质，鼓励教师制定创新性和创新性课程，认真研究和整理教材内容，从而提高教育质量。大多数教育方案都是针对生活和社会的，教师可以通过将生活的教学内容放在中心位置，培养学生的学习热情，吸引学生的注意力，提高课程实施效率，从而将教育融入现实和社会现实。例如，教师可以通过发挥一种作用，使人感觉自己融入生活，改善学生美德的实践，从而模拟生活状况。此外，教师可以向学生解释生活中的故事和时刻，在他们的实例中学习学习内容，提高学习效率。教师还可以利用谣言来设计修辞事件，使学生能够积极参与教育课程的学习，以提高他们的士气和可持续性。
        二、组织实践活动，培养学生实践能力
        生活越来越接近学生。在德国教育的教育中，老师可以把生活与德国教育联系起来。那么小学生们就觉得自己是生活的一部分，离得不远了。作为实践案例的一部分，最好促进学生的基础教育和学生的培训。因此，在小学教育期间，必须在小学开展有趣和教学丰富的实践活动。采取有意义的实际措施，逐步提高学生的德育教育水平，提高小学生的处理能力，从而提高小学生对德国观念的认识和知识。例如，每个班的演讲者在一个学期中为该班的学员进行实习。对不同的班进行各种合理的做法。对于一年级和二年级学生，班主任组织了“把垃圾扔进垃圾桶”运动；对于三年级或四年级学生，会场举办“爷爷奶奶的帮助”活动；对于5年级和6年级的学生来说，会场可以安排“植树”。在每个学期的中间，活动以星期六和一天的时间进行。科长监督班上的每一个学生，并向他提出建议。实践结束时，班级负责人对每一班的学员进行评价。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、更新德育教育模式，跟上新时代的步伐
        如果小学想要在学校开展合理且新颖的德育教育，那么学校首先要跟上新时代的步伐，要从学校的所有教师开始培养，更新教师的德育教学思想，让学校教师都拥有先进且合理的德育教育思想。在教学中，让教师可以巧妙的把德育教育融合在各科的教学中。在教学中融入德育教学观念，首先可以使课堂内容更加丰富，其次可以加强课堂的深度，使学生德育和教育做到双学习和吸收。这样做，可以提高所有教师的德育素养，完善教师德育教学手段，从而帮助小学生更好地发展德育思想教育。例如，学校可以定期的聘请相关的德育专家来给教师进行德育讲座，让教师可以跟上新型德育教育手段的步伐。同时学校也要鼓励新、老教师互相交流德育思想，年老教师可以多像新教师学习一下他们学过的德育方面的思想，而年轻教师可以借鉴一下年老教师德育教学手段。二者相互学习，使学校教师都可以跟上新时代的步伐，从而完善德育教育模式。
        四、融合家校合作，实现学生健康道德观念地树立
        在小学德育教育中，要想学生的拥有一个健康的道德观念，班主任可以结合家庭教育，毕竟父母是学生的首席教师，在学生不具备独立思考、明辨是非能力的时候，除了学校教育就是家庭，可以说对学生成长发展影响最大的便是班主任和父母，为此，班主任可以进行教育合力，实现学生健康德育教学工作的落实。例如，在教学中班主任可以利用互联网手段建立家长德育教育平台，在这一平台中班主任可以为家长推送学生的德育教育小知识，让家长进行德育工作的共同参与，同时教师还可以在这一平台中将学生的日常行为表现进行量化展示，避免学生的两面性发展，而且家长和班主任可以就学生的日常生活行为进行视屏的录制在班会、家长会中进行展示，从而为学生灌输健康的道德观，实现立德树人教学理念的落实，让学生的思想、情感、品质得到共同的提升。
        五、完善和发展评价机制，使学生得到全面发展
        德育教育涵盖了学生的生活和身边事物的方方面面，仅仅靠学生的考试成绩对学生进行评价是相对片面的因此，教师要完善和发展评价机制，关注学生的课堂表现和生活实践的表现，并将课内评价延伸到课外评价，评价的依据可以是教学内容和目标的完成情况、对学生日常行为的观察、学生主动参与开展研究实践的情况。同时，也要延伸评价的主体，包括教师评价、家长评价、学生互评、学生自评等，提高评价的多元性，更加全面真实地评价学生，对学生起到激励的作用，使他们得到全面发展。
        结束语
        总而言之，小学德育课程是学校对学生进行思想道德建设的重要课程，教育工作者要在新课程改革的推动下加强对德育课程的实践研究，促进小学德育的改革与发展，运用生活化的教育理念开展德育工作重视德育评价的合理性，丰富课程的内容和资源，为国家培养有道德的高素质人才。
参考文献
[1]瓦志宏.浅析小学班主任工作中的德育管理[J].才智,2019(36):102.
[2]苏文花.小学教育中德育教育的重要性思考[J].花炮科技与市场,2019(04):271-272.
[3]胡福超.小学德育方法运用存在的问题及对策[J].教育现代化,2018,5(51):300-301.