“体验式”教学在初中英语课堂的有效运用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

“体验式”教学在初中英语课堂的有效运用

发表时间：2021/3/3 来源：《教育研究》2020年10月作者：张敏妤

[导读] 为了更好地实现初中英语课堂教学的有效性，提高学生的学习兴趣，本文将“体验式”教学方法融入到课堂教学中，通过有效的教学准备，有效的教学活动以及有效的教学评价三个方面来实现新课程标准中提出的教学目标，全面提高学生的英语综合素养。

江苏省句容市崇明中学张敏妤 212400

摘要：为了更好地实现初中英语课堂教学的有效性，提高学生的学习兴趣，本文将“体验式”教学方法融入到课堂教学中，通过有效的教学准备，有效的教学活动以及有效的教学评价三个方面来实现新课程标准中提出的教学目标，全面提高学生的英语综合素养。
关键词：体验式教学有效性学习兴趣课堂教学
        “体练式”教学就是指在传统教学模式中，教师为了让学生对知识的理解更透彻，设置与教学内容相关的情景，来辅助教学的方式。在此过程中，教师可以运用教学媒体设备，模拟教学情境，并且引导学生之间相互交流，使学生在深入思考后得到知识的原始意义。众所周知，初中阶段是英语学习的基础阶段，开始的时候，学生可能都抱着极大的兴趣投入到英语学习中，然而，随着单词量加大与语法的加深，部分学生出现了一些抵触，厌烦的情绪。这其实是英语学习中必然会遇到的困难。那么对于这些现象，我们教师要做的就是采取一定的教学方法来帮助学生克服这些困难，更好、更轻松地学习英语。在此我想结合自己的思考与平时所观察到的某些优秀教师的教学实践，暂提出以下几种具体的建议与大家探讨。我将如何开展有效的体验式教学从以下三个方面来阐述：有效的教学准备、有效的教学活动和有效的教学评价。
        一．有效的教学准备
        这一环节我认为是体验式英语教学的基础，这绝对不仅仅是传统观念下教师个人方面的准备，如备课，整理词组，知识点等等。我认为应该是以下三方面的结合体。首先，教师要督促学生进行充分的课前预习，在传统的教学实践中，学生少主动参与，多被动接受。学生被束缚在教师的教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造性个性受到压抑和扼制。因此我们要改变这种守旧的观念，让学生由过去的机械接受向主动探索发展。而在这个过程中，而在这一过程中，老师和学生都要做好相应的教学准备，对于学生而言，预习十分重要，但这不仅仅是机械地记忆单词，短语，而是能主动的去在真实的情境中感知我们的教学内容。比如说本科的教学内容是DIY，我们想让学生了解DIY的基本过程和所需的工具，那么我们可以让学生通过制作一个小物品来感知这一过程，我认为这个能激发他们的学习兴趣。同时，通过实实在在的体验，学生能够实现对课程有一定的了解和兴趣。其次，教师自身也要做好充分的教学准备，即备课。备课并非单纯的写教案，它需要联系相应的生活实际，对教材，进行深入理解，并结合学生的实情。我觉得有效的备课必须从以下两方面着手。
        1.认真钻研课标和教材。现在的新教材的编写内容全方位地体现了英语的交际和运用功能，但并不是让教师照本宣科，那样只会让学生觉得乏味，而是要结合生活，对之进行适度、合理的再创造与加工。
        2.深入了解学生的实情。每一个学生都充满了个体差异。他们之间既包括自身的差异，又有对所学知识的掌握情况的差异以及对学科的喜恶、对教师的认同与否。教师要提前选取容易理解，让大部分学生感兴趣的教学方法，这样，学生才能更快，更好的融入到我们的教学情境中来，才能更深刻的体验，享受所学的内容。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、有效的教学活动
        1.善设情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言有了情景学生才印象深刻。声、形、意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。因而创设一些真实有趣的情境，将学生置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到最终的教学目的。比如：在一般现在时的教学中，可以以每天的作息活动为情景，给出提示动词：?get?up；have breakfast；?have?lunch--chat?with classmates；go?home；do?homework；?go?to?bed，然后我们可以请学生辅以适当的动作，表情来表演。这种方法将抽象的语言与实际之间建立联系，也针对这一时期学生模仿性强，对具体形象的内容较易接受的特点，能够快速激起学生兴趣，从而加深理解和记忆，在体验中享受学习。
        2.多设任务。教师可以设计一些通关小任务，让学生在任务活动中运用刚学到的知识解决问题。完成任务之后，学生可以获得一个小奖品。在整个过程中，学生尝到了“跳一跳摘到桃子”的喜悦，这样的设计，也可使学生每完成一项任务就有一种成就感，同时又建立了挑战更高更难任务的信心和兴趣。
        3．以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段。教师应该铭记，学生才是课堂的主体。要尽可能地发挥学生的主动性，教师只是起到相应的辅助作用。这不仅能帮助学生发挥其思考能力，也能培养他们的课外自学能力，有利于他们长久拥有学习能力的培养。
        4.巧插游戏，为英语学习增趣味。初中生学习任务重，且容易开小差，因此教师在英语教学过程中可以适当增添一些趣味性的东西。这样也可以有效地激发学生头脑、引发其兴趣，使学生在“玩中学，学中玩，边玩边学”。比如在教学中，可以用图片竞猜的游戏方法来教学。教师可以把要呈现的图片遮去一半，让学生猜。然后教师可以呈现完整的图片。同时，在组织这一类竞猜游戏时，还可以分组进行比赛，看哪一大组的学生猜对的次数多。这样，学生的学习情绪会更加高涨，课堂气氛更活跃，课堂效果也会更好。
        三、有效的教学评价
        人的理解能力、接受能力总是有差异的。如果经常让基础相对较差的学生做自己力不能及的习题，长期下来，就会打消他们的学习积极性。因此教师在平时教学中，都应该尽力给予学生适当的正向反馈如：当学生正确回答时，便不失时机地竖起大拇指说“?Excellent，good让学生体验成功的乐趣当学生回答错误时微笑着鼓励他说：“OK！?Good?try！”或者带疑问的表情及语言说：“?Are?you?sure,Real?”并指导学生重新思考，经过思考后回答正确了同样给予表扬。同时，我们也可以让鼓励学生间互评。这样回答错误的学生不但不会感到难堪，反而会更加努力，查漏补缺。而勇于提出建议的同学也会变的更加自信。
        以上是我对体验式教学在初中英语教学的一些尝试和总结。在英语教学中，只要我们教师精心设计教学活动，采取多种方法多种手段进行教学，充分考虑到学生的基础、兴趣，一定可以使单调乏味的英语教学变得生机盎然，妙趣横生。