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小学英语有声作业布置之我见

发表时间：2021/3/3 来源：《教育研究》2020年10月作者：金莉

[导读] 行之有效的有声作业布置是英语高效课堂的延伸。合理、适度的设置有声作业，能让学生把课堂上学的知识与作业相贴合，使语言学习学以致用。

蚌埠市龙子湖实验学校金莉邮编 233000

        行之有效的有声作业布置是英语高效课堂的延伸。合理、适度的设置有声作业，能让学生把课堂上学的知识与作业相贴合，使语言学习学以致用。
        一、有声作业布置频率要控制。
        有声作业布置频率不宜过高，要提高学生对作业的重视度。一方面有声作业的完成和提交需要比较安静的环境条件。在这种情况下，学生要完成有声作业具有一定的困难，且老师进行批改有声作业需要消耗大量的时间另一方面，英语教师执教班级较多,有声作业频繁布置会使批改作业负担过重。因此次数以每周一到两次为佳如学习 Welcome back to school 这一单元，由学习内容是一些交际用语，需要学生进行记忆。通过设置有声作业，可以让学生重复进行朗读这些常用的用语，使学生可以更好地记忆这些交际用语，提高学生的英语应用能力。
        二、有声作业提交平台要固定。
        小学生年纪较小，对手机、平板电脑等工具的应用还不够熟练，因此在布置有声作业之前，老师需要指导学生，在学生录音的时候要尽量靠近话筒，需要注意提高自己的朗读音量，提高录音的清晰度，结束前记得保存再提交。如果需要录制视频，切记录制不能过大，导致无法上传。在At the zoo一文中有大量动物的单词，需要学生进行记忆。因此在设计有声作业的时候，可以让学生进行朗读这些动物的单词，凭图记忆，联想记词，增强语感，在录制语音作业时，才能更加流利。目前，我校英语学习班已全部掌握了使用晓黑板里“晓讨论”功能，均能顺利上传有声作业。
        三、有声作业设置内容要分层。
        孩子们起点不一、水平参差。有的孩子在很小的时候就开始接触英语口语或绘本，而大部分孩子是以零基础开始英语学习。因此在进行设计有声作业的时候，就需注意分层设置。每次有声作业可分为两个板块，使录音内容得到有效的限定。例如一次作业的布置可以以所学的课文、歌曲等为基础，在加上一个不限定内容的板块，让学生可以根据自身能力进行自由选择录制的内容，在掌握教材的基础上有所拓展，能力强的孩子可以有所拔高；基础弱的孩子则可选择基础类作业。同时，教师帮助学生设立学习目标，使其在完成作业的过程中不断提高英语水平。在学习My family时，可以设置让学生进行选择是要背诵与家庭成员有关的单词，也可以让学生朗读语句，依据自身需求完成学习目标。能力强的孩子可以选择在此基础上完成情景对话或绘本，充分满足他们的积极性和探索欲。

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通过这种有声作业的布置，给学生留出自主选择的空间，学会独立思考，有利于提高学生自主学习能力。
        四、有声作业在教学环节中的运用。
        教师在批改学生的有声作业时，可以记下学生在本次作业中出现的典型错例，在传授新知识前在班上讲解，针对型较强。复习旧知识的同时还可引出新课题。如在布置有声作业时，出现名词的单复数，学生们读的时候遗漏复数形式。教师在听到这样的作业时候，就可以进行记录。在新授课时，仔细讲解名词复数的正确读音。单复数也可进行对比朗读，加深学生印象。
        教师在新授环节，可以提前布置有声作业，让学生可以在课前有所准备。在At the zoo单元，采取有声作业，借以提高学生的学习兴趣，激发学生学英语的热情。学生提前提交有声作业，在课堂上播放动物的声音，学生可以通过录音掌握句型Look at the monkey. It’s fat.也可通过录音，拓展其他动物的学习,giraffe, panda, bird...教师可以根据学生所学进行提问本单元内容，使学生在有针对性的回答问题的同时对教师有声作业的设置目的有所了解，学习兴趣油然而生。教师也可在新授课后，根据学情因材施教，针对重点句型，反复模仿正确发音，提高朗读准确性。
        五、有声作业评价方式要科学。
        教师要对有声作业的进行恰当的评价。首先教师要仔细倾听，给予针对性的评价，帮助学生发扬优点，纠正错误。其次是家长对有声作业的评价。由于家长可以在学生做有声作业的时候进行监督和协助，比如可以在学生完成有声作业之后，加入学生家长对整个作业完成情况的评价。这样不仅可以让家长的评价成为老师考察学生作业完成情况的重要参考，也可以加强家长和学生之间的沟通，帮助学生更好地学习英语。例如在学习How many时，学生可以跟读单元中的单词和句子，并注意单词的单复数。而家长从旁指导或监督。在完成作业提交之后，学生之间可以互相聆听，互相借鉴。而老师也可以综合学生的互评、家长评价等方面的内容，给学生一个正确的分数。
        作为一种新型的学习方法，有声作业解决了教师批改学生的听说作业难的问题，从而影响学生英语口语能力发展的难题。有声作业不仅对学生的听，说，读的能力的提高有一定作用，而且使学生的学习兴趣有了明显的提高。学生们好胜心强，为了追求最好的效果，进行反复听说、模仿，从而加深了英语朗读的熟练性，对自觉性的培养也起到了一定的督促作用。学生的学习成绩、英语口语，以及听说水平也有了较明显的提高，使听说作业更加物化，最终促进学生学习效率的提高，增强语言学习的交流与沟通。这，才是英语学习的最终目的。
        有声、有色、有趣，方能有效，这是小学英语教师在有声作业设置中应当努力做到的。