四川省南部中学 杨小丽 637300
摘要：初中三年级的英语总复习简单的可以概括为是,需要复习的知识点繁且杂,但是备考时间却比较紧张,因此就对于课上复习的效率提出了很高的要求。在教学复习中,教师要转变自己的教学方法,注意学生在课堂当中的反应,如此才能提高课堂效率。
关键词：九年级；复习阶段；英语教学
前言：初中三年级是学生在初中三年当中最重要的一年,因为这一年他们不但要学习第三年所需要学习的知识,同时他们还要对初中三年来所学习过的知识进行整理,以应对中考考试。所谓英语中复习就是对学生初中三年以来所学习过的英语知识点及其内容进行系统的整合,查找他们对于知识点还有疑问的地方。这一步骤在整个教学环节当中的作用是非常大的,通过这一过程可以帮助学生能够在中考英语当中取得较为理想的成绩。
1、语法教学贯穿初三教学始终
初三学生两级分化现象严重,为了大面积提高教学质量,在学习了九年级上册之后,我带领学生从初一开始复习了语法。在复习语法时做到了前后知识联系,形成知识网络,并给学生举例说明,让学生用学过的语法进行造句练习。例如:在复习了there be结构时,把学过的与之有关的内容都联系到一起:there be的就近原则,反义疑问句,there be的将来时结构(there will be和there is/are going to be),there be和have(has)的异同,然后让学生限时记忆并进行强化训练。
2、做好专项练习,总结反思提高
专项练习,从中考英语复习角度来看,包括两种不同方式,一种是以语法点为专项,针对某一语法点以不同类型的习题方式进行考核,学生通过完成这些不同类型习题进一步夯实知识点和语言技能,这样深入、透彻的方式能够使这一知识点成为学生在中考试卷中成为"不怕火炼"的"真金",成为学生最有把握的"得分点"。如,可以做关于定语从句的专项练习,可以采用句型转换、单项选择、完形填空等多种题型在内的专项练习卷,通过的多样考核方式来考核学生对知识点的掌握情况;另一种则是针对某一类题型,中考英语测试卷包括若干题型,不同的题型也有不同的知识范围和做题技巧,如果教师以题型为单位进行训练,学生通过对某一题型进行广泛性练习,体验这一题型与课程标准中相对应的考查要点和做题技巧,逐一攻克中考英语这一大难关,对于学生而言,是非常有效复习方式。如,教师针对笔试部分的语音试题进行专项练习,将大量的相同组合不同读音、不同组合相同读音、重音不同的习题集中起来,引导学生进行全面充分的训练,学生们就是通过这样的专项练习中总结、夯实和提高。
3、查找学生疏漏,有针对地训练
初中英语教师应当正确理解中考英语复习的重要价值,这是对前一阶段教学进行梳理、夯实、弥补的关键环节,不能是简单地将其界定为"二次返工"。既然是要梳理、夯实和弥补,也要有一定的针对性,而学生正是中考英语复习唯一的"主角",教师应当以"学生"为核心来设计中考英语复习。笔者充分利用每一次衡量学生对英语知识和技能掌握的机会,将学习成绩相当的学生纳入一个学习小组之中,针对小组成员在学习方面存在的不足,为其制定相应的复习方案,帮助他们整理所学语言知识、查漏补缺,例如,在讲解"Passive voice"的"will+be+pastparticiple"这一语法结构后,对这一部分学的不扎实的学生专门进行重点提示,再通过习题检测发现问题,再次夯实巩固,几个循环后绝大多数的学生都能够较好地掌握这一知识点。
4、促进学生在英语学科自信心的培养
英语作为外来语言,对于部分学生的学习具有一定难度,因此在初三英语复习课环节,还要加强学生的英语学科自信心的培养。如在初三英语的复习课环节,构建分阶教学,对英语差生设置相对简单的题目,鼓励差生在课堂上的主动参与,促进他们的英语学科的自信心培养。课堂除了针对学生的共性复习需求展开外,依据学生的特性需求制定差异的复习方式,带动学生每天进步一小点,累计进展一大步,保障学生学习兴趣的持续。
5、利用思维导图进行知梳理、总结
利用思维导图带领学生进行知识梳理、总结,促进学生对于知识框架的整体把握程度提升。如在复习时,梳理初一到初三课本中的相关内容,以固定的主题为思维总节点,主题中的不同形式为导图分节点,例如环境保护主题中的水资源、自然资源等的保护课题;分节点下以单词、短语为第一分支、阅读、写作和听力分别为第二、三和四分支等;形成以主旨推进的复习模式,加强学生的思维逻辑培养,对于同一主题的不同题型以归纳汇总的复习方式开展,形成会一道题会解一类题,提升学生的英语知识的综合运用能力。
结束语：复习是学习的重要环节之一,学生中考英语学科成绩与复习效果紧密相关,做好中考英语复习工作至关重要。当前,中考英语复习中确实存在很多问题和不足,为了摆脱这种"高投入、低产出"的尴尬窘境,该文尝试在尊重英语教学和学生认知规律的基础上,结合英语教学实践,通过有效手段来提升中考英语复习的效率。
参考文献：
[1]赖秀慧.中考英语总复习课堂教学策略探讨[J].海外英语,2019(10):133-134.
[2]肖昊.初中英语教学中的专项学习研究[J].中国校外教育 , 2020(11):64-65.