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浅谈小学数学教学中合作学习的实施路径

发表时间：2021/3/3 来源：《教育研究》2020年10月作者：李宗尉

[导读] 合作学习是一种有效的课堂教学方式，在教学质量的提升方面有着重要的作用。而数学作为一门逻辑性强、较为复杂的学科，通过合作学习可以取得更好的效果。在小学数学教学中运用合作学习方式，教师可以通过以下三种路径实施。一是加强师生合作，在师生间进行互问互答，增加师生之间的交流，促进教学效果的提升。

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摘要：合作学习是一种有效的课堂教学方式，在教学质量的提升方面有着重要的作用。而数学作为一门逻辑性强、较为复杂的学科，通过合作学习可以取得更好的效果。在小学数学教学中运用合作学习方式，教师可以通过以下三种路径实施。一是加强师生合作，在师生间进行互问互答，增加师生之间的交流，促进教学效果的提升。二是围绕某一数学内容进行自由开放的合作讨论，让学生们在思维的碰撞中感悟数学，提高数学成绩。三是进行合理分组，以固定小组的形式开展更深入的合作探索。
关键词：合作学习；小学数学；实施路径；数学教学
        在现代教学理论的观念中，教学过程更多的被理解为一种互动过程、合作探索过程，包括师生之间的互动合作，学生之间的互动合作，没有互动交流，教学质量会受到极大的影响。因此，随着新课改的推荐与教学理念的更新，当下许多学校的诸多课程正在广泛运用合作学习的教学方式。小学数学作为小学最具理性化、最复杂难懂的学科，开展合作学习是极其必要的。因此为了取得更好的效果，教师在利用合作学习模式时要注意实施路径的把握。
        1.加强师生合作，进行互问互答
        在小学数学教学中开展合作学习，首先要注重的方式是师生合作。师生之间的合作主要是以问题为基本进行的合作形式。在小学数学课堂上，教师不能沿袭传统的灌输式教学模式，一味以自己为中心进行数学知识的讲解，而是应该充分调动学生的积极性，引导学生的思维延伸，并随时进行互动交流。
师生之间开展问题式合作学习主要是指教师和学生以问题为中心进行对话。教师可以在教学过程中随时进行提问，在调节课堂节奏的同时可以很好地促进学生思考。学生也可在课堂上就自己的疑问向教师发问，要求教师给予解答或提示引导。师生共同面对问题进行合作探究也是比较好的方式。
首先教师可在课前寻找一些与课堂教学内容相关的难点问题，在课堂上与学生进行合作解决。例如，在进行《位置与方向（二）》（人教版小学数学六年级上册）的教学时，教师就可以与学生采用合作的形式进行互问互答。如教师可问学生：我在小明北偏西30度的位置上，那小明在我的什么方位。学生们也可就某些问题向老师进行提问在互相提问的过程中加深师生感情，提升学习效果。
        2.围绕某一内容，组织合作讨论
        教师在小学课堂教学中的主导地位是不能改变的，但学生的主体地位要逐步提高。合作学习之所以在当下的教育中非常流行，主要就是顺应了新课改与教育的发展趋势，将学生的主体地位提升到了相应的高度。

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因此，在小学数学的课堂教学中，教师要注重组织学生之间的合作交流，可围绕某一内容，组合学生之间的合作讨论。通过合作讨论的形式，学生可以更大程度地发散自己的思维，而且能在与其他同学的思想交流中，加深对问题的认识，提升自己的思维能力与交流能力。
        在围绕某一数学问题进行讨论时，教师可以不做任何限制，不用分组，让学生们自由选择讨论的对象，以最大程度地发挥合作谈论的魅力和作用。在组织学生的合作讨论中，教师一定要注意发挥自身的主导作用，及时对学生的讨论进行指导、总结，以引导学生更好地讨论，取得更好的教学效果。
        例如，在教学《三角形》（人教版小学数学四年级上册）这一节课的内容时，教师可提出问题：如果一个三角形没有钝角，那它可能是什么三角形呢？学生们可围绕这一问题随意进行讨论，然后在教师的指导下得出结论。在此过程中，学生的思维能力会有更大的开拓。
        3.固定小组成员，开展合作探索
        相对于自由随意的课堂合作讨论而言，分组开展合作探索是一种更为有效的合作学习模式。在小学数学教学过程中，教师可以根据班级成员的特点，将他们进行互补组合，分成若干个小组，充分发挥组员各自的优势，以便合作探索的顺利开展及学习效果的提高。
        在进行某一个合作探索之前，教师要明确合作探索的目标及要求，给予小组学生一定的指导，让他们的合作探索有前进的方向与必要的辅助，这样能最大限度强化合作探索的效果。这里仍以人教版小学数学六年级上册中的《位置与方向（二）》这一课的内容教学为例进行讲解。教师在讲解了基本的课堂内容后，可留给学生一个探索题目，如设计一个展览厅，画出各个展览品的位置，并设计一条最合理的参观路线。然后要求学生利用课堂的剩余时间及课后时间进行合作探索，充分发挥小组中每个人的特长，努力将自己的设计及路线规划做到最好。通过小组合作探索，学生的学习能力及探索能力会得到大幅度提升，教学效果也会更好。
        结束语：
        在新课改与素质教育观念背景下，小学数学教学引入合作学习方式是必然趋势。运用合作学习不仅能让小学数学课堂的氛围更加活跃，而且能够提升整体的班级氛围，提高学生的思维能力及各种适应社会发展的必备能力。因此，小学数学教师要重视合作学习的作用，积极探索多种实施路径，让合作学习更好地发挥积极作用。
参考文献：
[1]董万峰.小组合作学习在小学数学教学中的有效运用[J].文理导航（下旬）,2020(06):11.
[2]凌怡春.论合作学习在小学数学教学中的实施策略[J].科学大众（科学教育）,2019,(05):56.