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如何在小学语文教学中引导小学生阅读张亚男

发表时间：2021/3/3 来源：《教育研究》2020年10月作者：张亚男

[导读] 引导学生阅读是小学阶段最为重要的语文教学内容之一，由于学生初入校园，所接触的知识有限，在进行文章阅读的过程中，许多的知识理解不了，需要教师进行相应的引导，这样才能够认识到更多的知识。在引导学生阅读的过程中，不仅要加强学生对于词汇、字段的运用和理解，更是要提高学生在阅读过程中的知识构建，确保能够将阅读过程中所学习到的知识价值发挥到最大化。

滨州经济技术开发区第一中学小学部张亚男 256600

摘要：引导学生阅读是小学阶段最为重要的语文教学内容之一，由于学生初入校园，所接触的知识有限，在进行文章阅读的过程中，许多的知识理解不了，需要教师进行相应的引导，这样才能够认识到更多的知识。在引导学生阅读的过程中，不仅要加强学生对于词汇、字段的运用和理解，更是要提高学生在阅读过程中的知识构建，确保能够将阅读过程中所学习到的知识价值发挥到最大化。阅读是知识获取的一种主要途径，学生可以拓展自己的知识面，更是能够通过提前预习的方式，加深对于知识的理解。
关键词：小学语文；阅读教学；教学发展；学生教育
       阅读能力的培养能够进一步提高学生的自主化学习意识，在语文教学的过程中，教师需要采用正确的方式，进行学生的阅读引导，促使学生在学习的过程中，加强对于语文知识的掌握。小学阶段的阅读内容相对较为简单，一般是一些常见的古诗词、结构简单的散文，学生可以通过阅读和学习，掌握基本的语文知识框架，打好相应的基础之后，再来深化知识的应用。
        1.选择正确的阅读书籍
        小学阶段的语文阅读，首先要选择合适的书籍，确保书籍的内容具有一定的可读性，且符合小学阶段的学生进行学习，这样才能够发挥出阅读的价值。例如，在部编教材中，包含有《雪地里的小画家》、《要下雨了》、《动物王国开大会》等文章，这些文章都是通过专业的教育审核，才编入到小学语文的教材当中。所以，在当下的语文阅读教学中，教师首先可以针对教材上已有的文章，进行学生的引导教学，确保学生掌握教材上的基本内容，初步了解阅读方法的应用时，再引入一些课外读物，进行学生阅读能力的加强训练，这样能够确保学生对于知识的掌握更加的深入化。根据当下学生的学习情况以及教育发展情况，教师筛选好相应的课外读物，例如《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《小精灵的秋天》、《小猪稀里呼噜》等，都是比较适合当下小学生的阅读读本，教师可以利用这些读本，拓展学生的阅读知识面，更是帮助学生在阅读的过程中，提高自身的作文写作水平。
        2.构建完善的知识体系
        文章阅读存在有一定的规律，学生在阅读的过程中，必须掌握这些规律，才能够深入的了解文章中知识。在一篇文章中，一定包含一个完整的逻辑顺序在其中，尤其是一些经典的读物，逻辑性较强，知识体系建立也相当的完善，所以学生在阅读的过程中，可以学习到许多的新知识。例如，在部编教材中，有《登黄鹤楼》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》等古诗，这些古诗中，都富含了丰富的哲理知识，知识底蕴相对较深，所以在进行古诗词的阅读过程中，首先需要了解古诗词中的用词含义，然后初步了解整篇古诗词的意思，最后综合古诗的表面意思，进行深入的哲理思考，这对于学生精神世界的构建有较大的帮助。

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中国的古诗流传千年而不朽，其中的道理更是影响人一生，所以，在小学阶段进行精神世界的构建、完善知识体系的建立，这对于学生个人素质的提高以及未来的发展都有极大的帮助。
        3.采用正确的方法进行阅读
        阅读方法的应用在阅读过程中起到了非常重要的作用，由于学生在初步接触到系统化的阅读时，对于阅读方法的应用存在有较大的问题，为此，在当下的语文教学过程中，教师需要根据教材上的相关内容，教导学生如何正确使用阅读方法。例如，在小学语文部编教材中，有许多的古诗词，也有许多的散文，在这些文章的阅读中，学生必须区分出不同阅读方法的应用。古诗词的阅读，首先应当是了解其中的疑难字，然后分析出每一段诗句中的实际含义，最后再综合整篇古诗的意思进行深入的思考，领悟出古诗词想要传达的哲理含义，这对于学生的精神启蒙有较大的帮助。古诗词的阅读更加注重的是诗词背后含义的领悟，而是散文的阅读，更是注重的是叙事的技巧以及内容的发展，促使学生能够在散文阅读的过程中，提高自身的写作水平。
        4.抓住文章内容的重点和主要逻辑
        对于一些优秀的语文作品来说，不仅文字的表达更加的形象化，内容的逻辑以及布局也十分的严谨。但是在小学阶段的阅读中，学生只能够理解一些较为简单的语文知识，所以在阅读指导的过程中，教师需要引导学生，如何在阅读的过程中，快速抓住文章内容的重点和主要逻辑，这样能够更好地掌握文章中的核心知识。例如，在小学语文部编教材中，《动物王国开大会》这篇文章，主题的表达就是动物开会，学生在阅读时，可以直接从题目中获取到相应的答案。然后在阅读的过程中，整理相应的叙事发展思路，“有哪些动物参加了大会”，“谁组织的大会”，“在哪里举行的大会”，“大会的内容是什么”等，这些问题都是在阅读过程中需要明确的，当学生彻底了解这些问题的答案时，学生对于文章的结构、逻辑思维的发展，都有了一个深刻的认知。
        结束语：
        在小学语文的教材上，有许多的古诗词和散文，教师在进行教学的过程中，需要通过这些诗词以及散文的讲解，提高学生阅读能力。阅读能力的培养主要是通过大量的课文阅读，来提高相应阅读的技巧，确保学生在面对不同类型的文章时，都能够采用正确的方式进行阅读。
参考文献：
[1]赵素娜.如何在小学语文教学中引导小学生阅读[J].中国农村教育，2019(30):117.
[2]陶丽梅.如何在小学语文教学中引导小学生阅读[J].西部素质教育，2017,3(02):262.