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利用多媒体激活初中道德与法治课教学

发表时间：2021/3/3 来源：《教育研究》2020年10月作者：代士群

[导读] 多媒体课件迈着轻盈的脚步，在我们不经意间走进了初中道德与法治课教学，并落地生根，雨后春笋般生长着，给初中道德与法治课教学注入了蓬勃的生机和活力，打破了旧的教学模式，以其特有的声色并茂、形象直观吸引着学生，激活了学生的兴趣，降低了学习的难度，缩短了学生的认识过程，实现了教学过程的优化。

贵州省毕节梁才学校代士群

        多媒体课件迈着轻盈的脚步，在我们不经意间走进了初中道德与法治课教学，并落地生根，雨后春笋般生长着，给初中道德与法治课教学注入了蓬勃的生机和活力，打破了旧的教学模式，以其特有的声色并茂、形象直观吸引着学生，激活了学生的兴趣，降低了学习的难度，缩短了学生的认识过程，实现了教学过程的优化。因此，在初中道德与法治课教学教学中，恰当的使用多媒体教学手段，不仅能多渠道的刺激学生感觉器官使学生置身于“立体的教学空间”，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，从而激活初中道德与法治课教学。
        一、形式新颖，有利于激发学生的学习兴趣。
        现代教育多媒体作为一种先进的教学手段，具有声像并茂，视听结合，形象生动，感染力强等特点，隐含着丰富的兴趣因素。在教学中借助多媒体，能创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，能激起学生的情趣，活跃学生的思维，使学生在愉快中接受新知识，加深对所讲授内容的理解，由被动接受型学习状态转化为主动型学习状态，打破了以往教师唱独角戏的作法，教师不再是满堂灌，学生也不再是学习的机器，学生在听觉、视觉等感官交替中，始终处于兴奋的状态，从而激发学生学习的兴趣。学生的积极性和创造性就会被充分地调动起来，不仅对所学的知识印象深刻，同时还能培养学生的创新能力，真正把道德与法治教学变得丰富多彩、趣味盎然。如教学人教版道德与法治九年级下册第二单元第三课的第一框《中国担当》时，为导入新课，教师播放了习近平总书记在2018年中非合作论坛北京峰会开幕式上的主旨讲话视频片段。该讲话的主要内容是习近平总书记表示中国愿以政府援助、金融机构和企业投融资等方式，向非洲提供600亿美元支持。这样的教学，形象直观，直入主题，有利于提升学生的学习兴趣，唤起他们对社会热点的关注和兴趣，激发他们自己去发现、去感悟，往往能收到意想不到的效果。
        二、具体直观，有利于增强学生的理解。
        多媒体是能混合声音、文字、图形、影像，并具有交互功能及可以进行数据压缩和纠错能力的教学手段，将超时空、超现实的信息资源凸显出来，将学生带入文本教材所不能提供的新天地，增进学生的感性认知，唤起学生的积极思考。在教学中，教师根据不同的教学内容，恰当的运用多媒体手段，将难点分解，化抽象为具体，有利于学生理解与掌握。
        1.学生的认识与社会现象矛盾时，运用多媒体课件帮助学生建立正确的认识。如教学人教版道德与法治八年级上册第三单元第七课的第一框《关爱他人》，课前，老师老师有目的地向同学们布置了调查任务，学生进行了大量有效的搜集、走访工作，充分了解并认识到当前社会上有些人“关爱他人”的意识不够浓烈，人与人之间的关系冷漠，有的关爱了他人反而遭讹诈，等等；课堂上，教师引导学生共同交流探讨，认识到了关爱他人的重要性，只有人人都献出一点爱，世界才会变成美丽的人间。为此，教师专门播放了一个视频。

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视频的名字叫《暖冬》，画面内容大概是：寒风中，劳作了一天的环卫老人想喝一杯热水，走进一家店，女老板忙于工作，说：“没有！”老人黯然离开。一再被拒绝的老人又冷又饿又渴，只能憩息在街道旁。女老板工作之余想起了放学归家的孩子，穿街走巷地寻找中终于看到了和环卫老人在一起的孩子——原来没人陪伴的孩子独自在街头玩，老人用好不容易讨来的热水泡了面，端给了孩子。看到这一幕的妈妈反思之后，决定给路人免费提供开水——暖冬行动揭开了序幕！通过这个视频，学生澄清了一些认识，深刻理解了“关爱他人就是关爱善待自己”的道理。
        2.当教学内容比较偏重理论色彩，理解起来显得抽象空洞时，可运用多媒体帮助学生理解。如教学人教版道德与法治七年级上册第四单元第十课的第一框《感受生命的意义》时，对这部分内容，很多学生一般都非常难以真正地理解生命的意义，也无法感受生命的难能可贵，更不懂生命因何而精彩。如果我们运用多媒体教学，就可以很好地规避这一问题。在这样的教学中，我们就可以先利用多媒体给学生播放一些人的变化；一年四季花谢花开；灾难给人带来的摧残等相关的视频。让学生从直观的视频中感受到生命的意义和价值之后，再去理解课文。学生就可以很好地理解这些抽象的知识点，就不会去死记硬背。
        3.可运用课件浓缩时空、再现生活场景，帮助学生认识生活常识，理解生活道理。如教学人教版道德与法治八年级上册第二单元第四课的第二框《以礼相待》时，应该说，学生对以礼相待这个道理还是有所了解的，但具体怎么过以礼相待，怎样以礼相待，他们又不甚清楚。为此，我们可以把日常生活中以礼相待的各种生活场景用多媒体形象生动地展示出来，既是让学生学习，又是对学生进行教育。这样教学，能极大程度帮助学生提高认知理解“以礼相待”的道理，树立以礼相待的意识。
        三、拓宽视野，有利于培养学生的创新能力。
        网络世界里丰富多彩的教学资源不容我们道德与法治课教师忽视，我们要利用网络整合课堂，提高学生能力。道德与法治课程本身内容新、时代性强，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生知识的需求。为此，道德与法治课教师必须要准确把握时代脉搏，紧密联系社会生活实际，结合教学的实际需要，有选择地补充和甄选一些鲜活的资源，有机地融入到我们的课堂教学之中。运用多媒体技术，充分利用网络资源环境，有利于培养学生的创新能力。如教学人教版道德与法治八年级上册第二单元第五课的第三框《善用法律》时，除了利用好教材上的相关案例外，教师可从网络上收集整理剪辑一些素材，编辑成多媒体视频，通过引导学生观看视频，让学生明白当个人的权益受到种种侵犯时，我们应该采取哪些措施维护自己的合法权益，从而让学生通过生动的事例意识到学法、用法的现实意义，有助于学生充分掌握法律知识，为更好地保护自己打下坚实基础。这样教学，丰富了教材的内容，又打开了学生的视野和思维，更能有效的培养学生创新能力。
        总之，在初中道德与法治课教学中恰当运用多媒体进行教学，发挥多媒体对文字、图形录像、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，化抽象为具体，化无形为有形，从间接到直接，从无聊到生动，有助于激发学生学习的兴趣，活跃课堂教学的气氛，增进学生的理解，丰富教学的内容，使学生在直观形象的教学中明白道理，陶冶情操，升华知识，活跃思想，从而激活初中道德与法治课教学的活力。