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浅谈初中数学智慧课堂的构建与实践

发表时间：2021/3/3 来源：《教育研究》2020年10月作者：王荣华

[导读] 本文着眼于初中数学教学实际情况，利用文献研究法、调查法，结合本校开展智慧课堂教学实例，对初中数学智慧课堂的构建与实践展开分析，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进初中数学智慧课堂教学水平得到共同提升。

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摘要：本文着眼于初中数学教学实际情况，利用文献研究法、调查法，结合本校开展智慧课堂教学实例，对初中数学智慧课堂的构建与实践展开分析，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进初中数学智慧课堂教学水平得到共同提升。
关键词：初中数学；智慧课堂；实践策略
        数学学科在初中教学阶段占有重要地位，近几年，信息技术、互联网技术迅速发展，在数学学科教学领域，信息技术的有效应用可以帮助数学教师构建智慧课堂，以革新课堂教学模式、改进学科教学方法，提高学科教学质量。
        一、初中数学智慧课堂构建分析
        所谓智慧课堂，主要指的是在智慧教育基础上以“互联网+”思维利用大数据技术、物联网技术、云计算技术、多媒体技术构建支持课前、课中与课后的智能课堂。初中数学智慧课堂构建与应用对于优化数学内容呈现方式、促进教学资源实时共享、增强课堂交互、提升反馈及时性具有重要意义。初中数学智慧课堂构建体系如图1所示。

图 1 初中数学智慧课堂构建体系
        结合图1，学校应针对智慧课堂教学需求为学生构建数学电子教材、题库系统、测试系统与教学系统，教师与学生应用移动终端，利用微课技术可以构建涵盖课前学情分析、预习测评、教学设计，课中课题导入、探究学习、实时监测、总结提升以及课后作业布置、微课辅导、反思评价的智慧课堂[1]。
        二、初中数学智慧课堂实践策略
        （一）利用智慧课堂构建生活情境
        初中数学教师利用智慧课堂，可以为学生构建生活教学情境，让数学课堂教学知识密切联系现实生活，帮助学生了解数学学习对于个人现实生活重要意义，培养学生在生活中的数学观察能力、数学思维解决问题能力。例如，在函数知识教学中，教师就可以指导学生，在pad上利用超级画板绘制笛卡尔心形函数图像，并鼓励学生将个人绘制图像送给父母，结合数学史，可以让学生感受到数学来源于生活、密切联系生活，提高学生对函数知识的学习兴趣。
        （二）利用智慧课堂强化体验学习
        在传统初中数学课堂教学中，教师多会使用多媒体技术或板书方法为学生进行演示讲解，学生只能以观察者身份进行学习，无法做到亲自体验。

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利用智慧课堂技术，初中数学教师可以指导学生使用Mathematical、超级画板等软件进行动手操作，强化学生体验学习，例如，在“二次函数”教学过程中，教师就可以使用超级画板软件为学生讲解y=ax2+bx+c性质，引导学生动手操作，将参数a从1变化至－1，并观察图像变化，以让学生在体验学习中深刻理解数学知识。
        （三）利用智慧课堂开展情感教育
        初中数学教师利用智慧课堂，可以为学生开展情感教育活动，在数学教学中培养学生道德情操、文化素养。例如，在“实数”教学中，初中数学教师就可以将学生划分为3~5人为基本单位的多个小组，让学生以小组形式，借助pad查阅无理数、有理数数学知识发展历史，并派出代表进行上台展示，而教师可以针对学生现存不足进行知识补充，利用数学文化、数学史培养学生对数学的敬畏感，提高学生数学学科学习兴趣。例如，在“数据分析”知识教学中，初中数学教师就可以引导学生在pad上利用互联网搜索我国空气质量级别表，并查询当地空气质量变化数据、分布情况，分析空气质量变化原因，在教授学生数学知识，培养学生数学实践技能的同时培养学生环保意识。
        （四）利用智慧课堂营造活跃氛围
        在智慧课堂实践中，初中数学教师可以使用pad丰富的功能，为学生营造活跃课堂教学氛围。例如，使用教师端pad抢答功能，就可以激发学生学习热情，让学生积极参与课堂教学抢答活动；使用教师端pad随机抽取功能，就可以在电子白板上显示被抽取同学名字，提醒学生集中课堂学习注意力，避免教师出现习惯性提问、主观臆断提问现象[2]。
        （五）利用智慧课堂布置分层作业
        数学作业布置对于检验学生数学学习效果、调整数学教学策略以及帮助学生内化数学知识具有重要意义，在传统数学课堂教学中，教师多会布置统一作业，但学生学习能力、数学知识吸收水平、学习习惯各有不同利用智慧课堂，教师可以考量不同层次学生学习情况，为学生制定不同难度数学作业，并使用平台推送给所属层次学生。例如，在“二元一次方程”教学完成后，针对学困生，教师就可以为其推送典型题数学作业，提高学生数学学习积极性；针对中等层次学生，教师就可以为其推送一般难度数学题目，帮助学生内化数学知识；针对学优生，教师就可以为其推送具有一定难度的数学作业，让学生在拔高题练习中进行探究思考。
        结束语：
        综上所述，学校利用pad终端，使用互联网技术，构建数学电子教材、题库系统、测试系统与教学系统，可以建设数学智慧课堂，初中数学教师利用数学课堂构建生活情境、强化体验学习、开展情感教育、营造活跃氛围、布置分层作业，可以让数学课堂得以实践应用，以提升数学学科教学质量。
参考文献：
[1]万玉婷.创设智慧课堂，提高数学素养——浅析初中数学教学的有效性[J].科教导刊（上旬刊）,2020(07):163-164.
[2]张丽媛.数学教学中智慧课堂的构建[J].湖北农机化，2020(05):111.
[3]王光林.探讨初中数学智慧微课堂的构建方法[J].天津教育（上旬刊）,2020,(1):95-96.