李晓敏
中共郑州市委党校基础教研部 河南省郑州市 450042
摘要：随着时代的发展，语文教学观念已经有了翻天覆地的改变，而和其相配套的汉语言文学教育专业也面临新的要求、新的变革核心的挑战，当代的汉语言文学教育专业要求培养学生全面的综合素养即“听、说、读、写”各方面的能力，因此，汉语言文学教育专业就必须与时俱进、契合时代。作为语文教师，必须努力培养学生“善读、能写、会教”作为新时代汉语言文学教育的目标，同时注重结合实践、温故知新，实现理论和实践一体化。
关键词：汉语言文学教育；核心能力
引言：汉语是我们的母语，我们从出生就开始接触汉语，可以说汉语能力的成长见证着我们人生的成长，但相对于汉语整体而言，对于绝大多数人来说，从小到成年，所接触的汉语知识也不过是冰山一角而已，如何与时俱进，培养出“善读、能写、会教”的合格教师，本文通过相应调整其课程设置与建设、培养目标与培养规格、培养途径、专业能力培养等方面，结合实践，对汉语言文学核心内涵及其策略探讨一探讨。
一、什么是汉语言文学核心能力
作为一名语文教师，基本能力、核心能力和辅助能力是根据其专业能力而划分地三个方面，基本能力一般指语言运用能力，人际交往能力等，这也是教师完成工作所必须具备的最基本的能力，而辅助能力是指教师教学过程中所需要的能够帮助教师提高工作效率和工作质量的能力，如利用网络和多媒体进行工作的能力，这两个能力并不是排他性能力，而核心的专业能力是具有排他性的能力，是和语文老师的工作内容和任务不可分割的，语文老师的核心专业能力简单来说就是“善读、能写、会教”，即阅读能力、写作能力和教学能力。
首先是“善读”，即阅读能力，精湛的阅读能力对语文老师来说至关重要，古话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。朗读和背诵在语文学习中的重要性不言而喻，对汉语言文学教育专业的学生而言，应该从“熟读”开始，慢慢培养汉语的语感。对于汉语言文学的学习者来说，不重视阅读，就很难把握作者在文章中赋予的思想感情，难以提炼出文章的重点和中心思想，导致阅读的效率低下，所以，汉语言文学教育专业的学生必须提高对阅读能力的重视。
其次是“能写”，即写作能力，汉语言文学教育专业区别于其他专业的主要特征便是写作能力。对汉语言文学专业的学生来说，良好的写作能力和语言运用能力是基本能力，写作能力不单指教师能够文从字顺地撰写教师常用的应用型文章，还指教师应该对各种文体都能如数家珍，信手拈来，能在文学创作中体会其乐趣，才可以在今后的教学生涯中如鱼得水。
最后是“会教”，即教学能力，教学能力是把前两种能力综合起来，灵活运用，最后转化为教学能力，但这绝不是简单地一加一等于二，教学能力区别于前两种能力的最大不同是其需要大量的实践经验，汉语言文学教育专业的学生，平时无论做多少模拟教学和训练，毕竟都和真正的课堂有区别，这就需要学生抓住一切机会去实践，不断积累经验，将自己的实践水平不断提高，力争日后在真正的课堂上做到游刃有余[1]。
阅读能力是写作能力的基础，而写作能力是阅读能力的实际运用，阅读能力和写作能力是教学能力的基础，教学能力是阅读能力和写作能力的升华，三者之间辩证统一，相互依存，相互影响，共同构成汉语言文学教育专业的核心能力。
二、汉语言文学教育专业核心能力培养策略
（一）培养训练学生的阅读能力
针对汉语的特殊性，以及汉语言文学教育专业的独有特点，我们应当在学生的阅读能力方面重视起来，下大力气培养，具体如平时多开展阅读训练活动，这可以为学生的综合能力全面提升和更好地学习汉语言文学知识奠定坚实的基础，尽可能地利用空余时间让学生去锻炼朗读，例如在上课前几分钟抽空举办朗读活动，不但要朗读，还要带着感情朗读，朗读要求标准是以标准的普通话正确、流利、有感情地去朗读，所以学生应该学会有感情地朗读，朗读完后，师生应该共同评价打分，朗读文本应以经典古诗文为主要素材，塑造一线与教学结合起来的氛围，以这样的方式促进学生朗读水平的迅速提高，这不但大大有益于学生阅读能力的提升，更能促进学生整体语文素质的提升和综合涵养的质的飞跃，为以后的教学生涯打下稳定的基础，同时学生自己也要自觉培养良好的阅读习惯，坚持每天在课后利用一切空闲时间锻炼朗读水平，坚持阅读可以大大提升自身品味，对语文素养的养成和积累有非常大的促进作用。另外，还可以大力支持鼓励学生自行建立阅读品读会之类的组织，校方和教师应该热情为他们牵线搭桥，进行社团活动，通过这种方式不但引发学生的自主学习能力，还能够促成学生间的互动，锻炼他们的交际水平，对文本的研读总结能力也能够得到提高，让他们在文本阅读中升华自己，在思维不断交流碰撞中擦出火花。进一步增强学生核心能力[2]。
（二）多写多练，提升写作能力
学生在平时的学习生活中，通过阅读训练活动积累储备了大量的文本素材，这些文本素材，而这些大量的文本素材储备将会直接在写作训练中发挥莫大的作用，学生应该珍惜校园生活这种可以一门心思培养创作能力的宝贵时光，抓住一切时机和条件去锻炼自己的创作能力，平时应该多多练笔投稿，网络时代，互联网上可供投稿的网站多如星辰，如知乎、博客、微博、QQ空间、微信公众号等，学校也会有专门的校办报纸和杂志，这些都是可供学生大展身手的舞台，写得多了，总有一天量变会引起质变，写作能力会有一个大大的飞跃，同时要克服不敢写的心理，俗话说：“心有多大，舞台就有多大”。不怕写不好，就怕不敢写，因为平时不写就锻炼不出写作能力，越没有写作能力就越不感谢，最好不要让这种恶性循环在自己的身上发生[3]。
（三）在实践中锻炼核心能力
学生在平时的学习过程中通过一切方式锻炼自己阅读能力、写作能力、教学能力等核心素养，而这些锻炼就是为了日后能够游刃有余地在讲台上发挥，从实践中来，到实践中去，老师要创造一切条件，学生要利用一切条件去实战，去锻炼在实际工作氛围中的表现能力，基于这种情况，学校应该在师范专业开设一些锻炼实践能力方面的课程，这样做的好处一方面可以更好地把课堂上学到的教育理论知识利用到实践中去，另一方面是可以巩固学生的理论知识，相信经过这样的锻炼，学生的语文核心素养一定会获得一个大大地提升。
结束语：
汉语言文学教育中的核心能力培养提高并非一朝一夕，一蹴而就的，它需要师生双方都倾注大量的时光，去培养学生的朗读能力、写作能力以及教学能力，同时还要经过大量的实践去锻炼，要培养一个优秀的汉语言文学教育专业的学生，一套科学的、完备的汉语言文学教育方面的课程体系是必不可少的，在此基础上，还需要大量的实践训练经历来让学生把课堂上学到的朗读能力、写作能力以及教学能力等理论知识灵活运用到实战中，学校应该充分认识到汉语言文学教育专业核心能力培养的重要性，让每一个学生身上都拥有扎实的“读、写、教”的能力，为社会输送大量具有核心素养的，德才兼备的高质量的汉语言文学教育方面的专业人才。
参考文献：
[1]侯志超.汉语言文学教育专业能力培养研究[J].吉林画报·新视界,2013,000(003):8-9.
[2]杨常乐.汉语言文学教育专业核心能力的培养策略[J].大众文艺,2014,000(020):222-222.
[3]孙艺敏.汉语言文学教育专业核心能力的培养初探[J].社会科学(全文版),2016(7):00073-00073.