范菲菲
四川省宜宾市珙县巡场第一幼儿园 644500
摘要：在幼儿园日常教学过程中，教师要依托原有的资源优势，坚持本真教育理念，采用体验式教育方式，站在幼儿的立场，提升幼儿实际动手能力，养成良好的生活习惯，让幼儿快乐的成长，能够乐意学习、热爱学习，促进幼儿的个性发展，为他们以后发展打下良好的基础，推动幼儿教学的改革。下面主要针对本真教育理念下如何做好幼儿教育展开论述。
关键词：本真教育理念；幼儿教育；体验；主体意识
在当前幼儿园教学改革的前提下，教师要“让幼儿教育回归本真”，丰富教学方式，增强教学的趣味性，开发幼儿的天性，真正实现幼儿教育回归经验。因此，教师要立足于幼儿的实际情况，加强幼儿体验学习的指导，发挥幼儿主体作用，打造本真理念下的幼儿户外环境，建立完善的本真课堂教学体系，为以后教学打下良好的基础。
一、关注幼儿体验学习
组织健康教育活动，增加体验式生活教育，以培养良好习惯为目标，提升幼儿实际能力，为幼儿学习和生活创造良好的环境，让幼儿通过实际操作，获得亲身体验，培养他们热爱学习和热爱生活的情感，建立特色课程，通过体验式教学构建幼儿园特色课程。第一，教师要为幼儿留足足够的时间和空间，通过教师的引导，让幼儿获得不同的体验。
由于幼儿年纪比较小，生活经验不丰富，教师需要发挥引导作用，让他们认识和把握世界，获得初次的体验。通过本真课程，可以让幼儿真正回归生活，更加符合他们身心发展规律，获得更加深刻的感悟。根据实际教学的经验，再完整的课程都无法完全还原社会真实的场景，教师重视学生经验的积累和体验度的增加。比如教师可以组织区域课程，让所有的幼儿都能真正参与进来，通过实际的操作，获得真实的体验。区域活动课程包括多方面的内容，教师不能沿用以往的教学模式，要认真分析幼儿的身心特点，构建不同的角色区域，满足不同教学目标的要求，比如表演、唱歌、手工、游戏等，让幼儿不同的体验。教师要摆脱以往教师为主体的教学理念，不能只看重教学的结果，要重视幼儿学习过程的体验，重视培养幼儿的创新能力和动手能力，积极营造健康向上的环境，在尊重学生个性差异的基础上，营造和谐的教学氛围。为了实现幼儿的自主发展，教师要给予幼儿更多的选择空间和余地，激发幼儿参与的积极性，推动幼儿自主发展，让幼儿真正成为学习的主人。
二、提升幼儿主体意识
幼儿园在进行课程设置过程中，要结合幼儿的身心特点，培养他们不同兴趣，提升儿童的主体意识，适应当前幼儿园教学改革额要求。幼儿园课程内容是为处在这一阶段幼儿特定设置的，但是必须让幼儿能够理解和接受，不断规范幼儿的日常行为，端正幼儿的学习态度，尊重不同幼儿的个性差异，帮助幼儿实现更好的发展。在课程教学过程中，教师要重视挖掘学生的潜力，培养幼儿学习兴趣，保证符合幼儿的能力。在创新本真课程过程中，教师坚持因材施教的原则，为幼儿创建适合他们身心发展的教育课程，真正实现以幼儿为中心的目标，然后融入不同的元素，让幼儿感兴趣，能够积极主动完成老师布置的任务，不断积累更多的经验。教师可以根据具体的教学目标，构建不同类型的活动课程，不断探索和发现幼儿兴趣点和闪光点，不仅要重视知识和经验的积累，还要提升实际的学习能力；重视实践操作能力的提升，而不是简单的说教；积极鼓励幼儿进行互动与交流，团结与互助，提升教育效果。为了进一步突破原有课程存在的瓶颈，需要做好赋权和赋能。第一，赋权。教师可以组织“幼儿生成活动”，让幼儿具备主动能动性，严格把控好预设，合理控制其中的内容，为幼儿提供更多自主探索的内容，防止出现散乱的状态，实现幼儿的健康成长。第二，赋能。在日常教学中，教师要做好赋能，比如有的幼儿会出现走神的问题，教师要察言观色，可以根据幼儿的神情变化，通过合理的提醒，集中幼儿精神，让幼儿能够认真听课，提升课堂的教学效果。
三、本真课程构建范式
根据辩证唯物主义的观点，事物是普遍联系的。为此，幼儿园教师要充分本真课程构建内容的内在联系，整合现有教学资源，做好融合型课程设计，为幼儿学习提供良好的指导和帮助，积极探索关联研究的道路。在进行本真课程构建过程中，教师要坚持整体设计的理念，明确课程设计的目标和主题，提升教学的针对性和有效性。在组织幼儿活动过程中，教师要优化现有教学内容，积极推动打单员本真课程建设，充分把不同的活动内容与幼儿的认知水平结合起来，不断开发幼儿的天性，既要重视课堂教学，又要重视实践教学，提升幼儿的理解能力、实践能力以及创新能力。总而言之，教师要重视于幼儿潜能的开发，从不同领域构建相应本真课程。，激发幼儿内在的积极主动性，不断完善本真课程构建范式，有效改变以往的教学理念和方式，真正体现现代幼儿教育的意义和价值，实现幼儿的健康快乐的成长，把学习主动权真正还给幼儿。
四、打造本真理念下的幼儿户外环境
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过对环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在进行幼儿本真教育中，离不开本真的户外环境。幼儿园要根据幼儿的实际情况，不断优化户外环境的功能，为幼儿学习和生活创造良好的条件，比如丰富多样的地面，种类多样的植物，功能多样的区域，保证能够幼儿的不同需求。教师要充分把课堂课程与户外环境充分结合起来，扩大课堂教学范围，把有限的教育资源转化无限的资源，实现教育资源的整合，不仅可以增强幼儿的体质，还可以丰富幼儿的活动空间，推动幼儿之间的写作与交流，积累更多的社会经验。基于此，为了实现本真教育，教师要重视户外教育环境的构建，积极打造功能多样化的环境，提升教育效率，积极推动当前幼儿教学改革。
五、结语
为了更好落实本真教育理念，教师要坚持以幼儿为本的原则，要改变以往以教学为主要目的的教学，要重视幼儿的学，不是寻找教学中的亮点，而且教学中卡点，指导幼儿善于表达自己的看法和观点，学会聆听，与其他同伴建立学习合作的关系，从而提升教学的效率。
幼儿园要根据自身实际发展情况，立足于未来发展，坚持幼儿体验教育为导向，采用体验式课程模式，突出幼儿核心素养的提升，提高幼儿实际动手能力，发挥幼儿园内部不同资源的优势，为幼儿学习和生活创造良好的活动环境，让幼儿能够通过直接感知和实际操作，获得更好的发展，积极寻找幼儿正本清源，真正把教育方式回归到本真，组织形式多样的教育教学活动，积极推动特色课程构建，提升幼儿园教师教学水平，不断扩大幼儿园的影响力。
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作者姓名：范菲菲 出生年月 1988年6月19 性别：女 民族：汉 籍贯：四川 单位：四川省宜宾市珙县巡场镇第一幼儿园 学历：本科 职称 ：一级