戚晓莉
江苏省高邮中学 江苏高邮 225600
摘要：历史学科一方面是学生学习基本的历史史实和历史思维的渠道，另一方面又是学生升学考试的一门应试学科。本文基于学生核心素养培养的目的，通过高中历史社会自主课堂建设的研究，探索学生核心素养培育的新途径。
关键词：核心素养；高中历史；社会空间；自主课堂
引言
德国著名的学者李凯尔特曾经这样论述历史的继承和延续，“我们的本性体现在对历史的传承过程中，我们的历史通过我们的社会和传统得以展现。”在历史研究领域，社会人文空间和历史人文资源是历史学家尤为重视的，因其可以证明历史的传承过程，证明历史对于我们这个时代的印迹。当前，很多历史教师都开始重视社会空间和社会历史人文资源在教学中的运用，创造了很多积极有效的形式。所以，我们在本研究中尝试将历史课堂扩展开来，建立学生自主课堂，以期培养学生的历史核心素养。
一、社会空间资源对高中历史学习的作用
（一）对于实施新课程改革具有重要意义
新课程改革对高中历史教学提出了新的要求。历史教学需要充分发挥学校内外教育渠道的作用，做好整合工作，形成教育的合力，为学生创设优良的学习环境，进而达成历史学科的教育任务。历史常识教学是最容易具体，生动地教育学生对祖国产生热爱之情的途径，而历史常识最重要的来源在于社会。从社会的各种历史空间建筑到展出的博物馆，纪念馆等文物，是学生学习历史知识的重要途径。同时，社会空间资源也拓宽了历史教学的方式，进一步发挥了学生的学习和探究自主性，符合新课程改革的要求和方向。
（二）使学生亲近历史，增强对历史学习的兴趣
社会历史文物等文化遗址和大量的实际历史实物在不同的博物馆向我们展示一个三维的社会历史过程。不同的历史角色和历史故事能够给予我们一个穿越时间和空间的感觉。这些社会遗存和实物以真实存在的面貌告诉我们历史真实的面孔,告诉我们所在的国家和世界经历的漫长进程。历史教学是提高学生的认同感地重要途径，祖国的悠久的历史和文化通过历史这一学科进行展现,学生了解并找到一种归属感。只有当历史有一个真正的内在兴趣,学生才能在学习历史的过程中真的得心应手。
（三）帮助学生树立正确的历史观、价值观
社会空间资源中，有很多历史中的著名人物的故事和精神遗迹，这些东西保留文化进程中的时代精华,也是一个社会中历史学科的丰富教学资源。他们生活中崇高的追求和不懈的斗争为他们取得了丰富多彩的生活方式，他们的生活经验和精神品格是非常伟大的精神财富。而这些有利于帮助学生形成健康向上的人生观和价值观,养成良好的人格,建立崇高的理想。
二、高中历史社会自主课堂建设的可行策略
（一）通过组织社会活动的方式开展
学校生活只是学生日常生活的一部分，学生还有相当一部分时间是在校外度过的，随着年龄的增长，他们的社会参与度也不断加深。鼓励学生报名参加各空间的志愿活动、做各空间的义务宣传员等，是历史学科利用社会空间资源的又一方式，这种机会不多，但效果较好。例如当地的一些纪念馆、博物馆、展览馆等常常需要招募志愿讲解员，学生通过承担向别人宣讲的任务，了解、熟悉各空间的历史资源，成为学生的学习内驱力。
（二）通过交流学习的方式开展
高中学生的学习非常紧张,学校不能经常组织外出交流学习时,就可以通过组织学生在校内交流以获得更多的空间资源,从而实现学生的历史社会自主课堂教育。例如老师可以要求学生利用假期去他家附近的一个社会空间,进行学习和记录后，做成学习的成果。同时,教师也可以将自己的研究结果和学生一起分享,如老师通过学校的多媒体在学生中播放了教师参与拍摄的市教委“红色一课”。此外，教师还邀请相关人员来校宣讲，这种形式的教育效果也不错，但需要更多方面给予支持。
三、高中历史社会自主课堂模式下学生核心素养的评估方式
（一）对学生自主学习过程进行观察评估
社会自主课堂学习过程是一种从认知到意识到行为的内化再外化的过程，不能立即实现教学的效果。因此，教师有时很难通过有意识的跟进调查来评估教育的效果。随着互联网的普及，教师可以跟踪和评估的方式变得更加多样化，例如建立学生微信群，通过聊天工具和电子邮件与学生保持长期沟通，定期沟通和观察调查目标以及制作相应的记录，以便为研究和评估提供详细信息。
（二）利用对学生开展问卷进行评估
问卷调查的主要好处是可以从多个方面了解学生参与整个过程，要了解就需要建立问题，学生回答问卷，教师可以根据问卷调查结果反映情况。但调查也存在着一些问题，如设计是否进行科学，会直接影响到信息的收集准确性，同时也不能排除学生在写作过程中可能出现的随机性，这些都会影响到问卷的真实性。因此，利用问卷调查的形式来评估社会自主课堂教育的效果，应注意对问卷的编制和对学生的正确指导，以保证调查结果的准确性。
结语
有效整合和利用资源和空间，对于构建历史社会自主学习课堂，培养学生的自主学习和自主探究能力，增强学生的历史核心素养具有重要的意义。学生核心素养的培育不仅仅要依靠教材和课堂，教师应该根据本地的社会空间和社会历史资源情况，适时地开展活动，使学生在社会自主课堂中得到锻炼，得到提高，得到升华。
参考文献
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