鲁俊婷
厦门城市职业学院 通识学院 福建厦门 361008
摘要：针对目前高职教师下企业锻炼的现实状况和存在的问题，分析其中的必要性，并提出健全的实践监督管理规章制度。由学校、企业、教师和学生多方联手，构建高职教师下企业实践的良性循环,进一步实现多赢的良好局面[1]。
关键词：高职高专；双师型；企业锻炼；监督管理；规章制度；多赢
中图分类号：G718.5，G646
概述
对高职专职教师进行企业锻炼实践是提高教师教学和科研能力的重要途径，也是发展和改革高等职业教育的急迫要求。为加强双师型教师队伍的建设，高职高专院校有必要鼓励教师深入行业企业进行锻炼实践，并规范相关事宜。
1高职专任教师进行企业锻炼的现实状况
1.1企业公司没有积极合作，社会责任感较弱
许多企业都考虑到自己的利益，并认为老师来锻炼，不仅不会给企业带来经济利益，而且公司还必须派遣专门人员来指导，同时还要考虑安全性，这增加了公司的负担，并无利可图[1]。因此，许多企业不希望老师来锻炼，不积极合作，无法真正履行企业的社会责任。
1.2锻炼侧重形式，老师动力不足
专职教师不太热衷于企业锻炼实践，重点是锻炼过于形式。主要原因是：①工资问题。专职教师担心企业锻炼期间的工资会低于学校的绩效，补贴额度太小，最终工资仍由职称确定。因此，对专业职称的评定热情远高于下企业。②职称评估资格的影响。高职教师职称的评定中企业实践只是参考，它迫使许多教师不得不提升学历并从事科研工作，研究并发表科研成果。③教学任务繁重。随着学院的学生越来越多，但专职教师的数量并没增加。正常的教学任务很艰巨，常需请外聘教师完成教学任务，所以老师不愿去企业进行实践和锻炼。④很难找到高质量的实习单位。老师在公司上班时，企业必须关注他们的安全，并安排他人提供指导，这会影响工作进度。因此，大多数公司都不大愿意接受教师的实践锻炼。⑤角色转换不足。专职教师具有较高的学历和扎实的理论基础，但缺乏实际的操作能力；企业中熟练的工匠具有较强的实践能力，但通常学历不高。一些专职老师碍于面子不愿咨询公司里的师傅，不能适应角色的变化。
1.3缺乏相应的监督管理规章制度和奖惩措施
尽管学校对专职教师企业锻炼制定出台了相关管理规章制度，但是非常宽泛，没有特定细则和实施方法；有考核机制，但没有奖惩办法。此外，学校只要求企业接受并安排教师进行实践锻炼，但对他们没有任何明确的利益回馈。对于企业来说，自身在没有任何回报的情况下，接受教师锻炼只能流于形式。
2高职专职教师开展企业实践的必要性
2.1有利于丰富教学资源，提高教师水平，完善人才培养计划
在企业中，教师学到了新知识、新工艺、新技术和新方法，可以编写一些实用而系统的教学计划、教案、教材、教程，提高了工作实践能力，还可以申请相关研究课题，丰富学院的教学资源，提高了教师水平，促使其成为“双师”教师，促进高校师资队伍建设。在企业实践过程中，教师还可以了解企业管理理念，工作职责，就业标准等，并为学校的专业结构调整，人才培养计划的确定和其他教学改革提供直接依据。
2.2有利于提高教师的专业技能和提高教学质量
通过企业实践，教师看到了理论与实践之间的差距，对自身动手能力锻炼学习的重要性和紧迫性有了更清晰的认识。在企业里，教师可以提高他们的科学研究能力和科学服务水平,还了解了专业发展的现状和方向，并有效地将理论知识与专业发展相结合，以更好地把握课堂进展的方向，提高未来教学的质量[2]。
2.3有利于企业技术水平的提高
专职教师进行企业锻炼，这不仅有利于学校的发展，也是企业发展的催化剂。首先，通过教师与工匠之间的沟通反馈，达到了灌输理论知识的效果，并将丰富的理论知识与熟练的员工操作技能相结合，进而提高了员工的学习热情，帮助提升企业员工的理论水平。同时，学校培养的优秀毕业生批量到企业就业，从而提高企业人员的整体素质水平[3]。
其次，学校有很多的科研成果，在企业中进行孵化和实施，既能转化为现实收益，又促进企业科学技术的发展，一举两得。
2.4实现真正高质量的“校企合作”
“立足市场，走校企合作之路”是高职教育发展的方向。专任教师下企业加强了校企之间的合作与交流，也为学生提供了良好的实习和就业环境；同时，也促进了企业科研的进步和效率，真正实现了企业与高校的“共赢”。
3高职专职教师进行企业锻炼的改革思路
3.1健全完善的监督管理规章制度
3.1.1建立奖惩机制，提高教师对企业锻炼的热情
①绑定职称评定：专职教师申报中级及以上职称时，必须积累半年以上的企业实践经历。②教学质量评估：企业锻炼后的专职教师的课堂教学质量评价必须在中等以上，如果达不到要求，将扣除部分的奖励性绩效。同时，评定“双师型”教师的重要条件之一就是下企业实践的累积时间。 ③链接年度考核。相关的实践培训材料存储在教师的个人业务档案中，并链接到年度考核，实践锻炼被评为优秀的，将奖励3000元，并优先聘用，晋升和安排教学科研工作。那些被评定为不合格的教师将扣发部分的绩效工资，并且必须再次参加实践锻炼。常态化运行：企业锻炼需要常态化进行，每隔两三年要参与一次，保持与市场动态联接。
3.1.2严格的监督管理，以防形式主义
①制定完整的锻炼计划：根据专业建设的需要，各部门定期安排专职教师制定到企业实践锻炼计划。对于打算进行实践的教师，应提出清晰明确的实践目标，并把完成情况作为年度考评的重要依据。②规范日常监管：到企业锻炼的老师应认真撰写工作日记、周记；按照企业考勤制度进行考勤管理，所属院系部门应进行定期微信电话视频抽查及实地检查，并形成文字、图片、音视频电子资料以备学校检查。③强化过程监管：人事办处与教务处等行政部门一起，进行现场实地抽查或通过电话检查，组织阶段性报告等进行过程监管，随机抽检，以确保其实践锻炼成效[4]。
3.1.3企业锻炼期间的薪酬待遇
企业实践等同于完成额定工作量，根据工作量多少计算相应的工资和绩效；学校对参加企业锻炼的教师进行考评后，将根据评定结果发放绩效津贴，优秀、良好和合格将按比例下发[5]。那些未通过评定教师的将扣罚一定比例的绩效工资。锻炼期间产生的差旅费和各种补贴是根据学院的相关管理规定签发的。
3.2提高企业社会责任，形成多方共赢美好局面
企业虽然必须重视经济效益，但必须更加重视公众形象和社会责任。为高职教师提供锻炼学习机会，是企业服务社会的好方法，企业可以向接受锻炼的老师展示他们的企业文化，并树立良好的公司形象。老师回到学校后，对学生们宣传优秀的企业文化、高质量产品、良好的工作环境、不错的待遇薪酬等，推荐更多优秀的毕业生到企业去工作，为企业不断输送新鲜血液，促使企业不断的良性发展，最终实现了企业、学校、教师和学生的多方共赢局面。
4 结语
下企业锻炼实践是大势所趋，是发展高等职业教育的迫切要求，也是提高教师教学和科研能力的重要途径。为了使这项工作扎实有效的落到实处，我们必须有一套合理的管理规章制度和严格的监督考核机制，这就决定了学校、企业、教师不能仅仅做到独善其身，而是必须通力合作共同努力。
参考文献
[1] 朱军明,蒋丽云.四方联动共建高职教师下企业实践的良性机制[J].河北职业教育,2017,1（03）:72-75.
[2] 王磊.高职院校专业教师下企业锻炼的实践与成效[J].考试周刊,2010,(46):207-208.
[3] 孙宇. 高职教师赴企业实践存在的问题及解决措施探讨[J]. 贵州广播电视大学学报, 2017, (04):29-32.
[4] 韩俊玲,于宪乐.浅谈高职教师下企业实践存在的问题及解决对策[J].科技风,2015,（15）:181.
[5] 林素敏,刘方.高职院校专业教师下企业锻炼的现状与措施[J].汽车实用技术,2019,(12): 205-206,214.