王凡予
（哈尔滨远东理工学院 150025）
摘要：近年来，随着我国经济的快速发展，社会加大了对创新型应用人才的需求，而应用型本科院校经管类专业作为针对地区经济，为社会输出高层次应用型经济管理人才的摇篮，需要承担当前社会发展带来的新挑战。然而，受到多种因素的影响，应用型本科院校经管类专业创新创业人才的培养中存在诸多不足，导致了经管人才的断层。本文将探讨应用型本科院校经管类专业创新创业人才培养的影响因素，并提出人才培养的相关策略，希望能够为相关工作者提供参考。
关键词：应用型本科院校；经管类专业；创新创业人才；影响因素；培养策略
一、应用型本科院校经管类专业创新创业教育的特点
（一）应用性
应用型本科院校培养的经管类专业人才未来就业方向主要是地方企事业单位生产和管理的一线，因此，经管理专业人才培养中需要将“应用”作为人才培养的核心目标，在培养创新和创业人才中也要兼顾到“应用性”，注重结合不同地区的客观需求设置课程体系，结合地方经管类行业的发展进行课程体系的调整。
（二）复合型
应用型本科院校在对经管类专业人才进行培养的过程中，不仅要注重专业基础知识教育，还要让学生具备较高的综合素养，增强学生的人文素养、创新精神、团队意识以及心理素质。因此，应用型本科院校经管类专业需要在强化创新创业教育的同时，注重跨专业知识的融入，实现多学科共同发展的教育态势。
（三）行业性
经管类主要包括财务管理、物流管理、工商管理以及市场营销等专业，这些专业学生集中特点在于毕业后将服务于地区经济，因此，经管类专业的价值取向具有一定的行业性。因此，应用型本科院校经管类专业创新创业教育需要与地方行业发展相吻合，只有确保创新创业人才培养目标与地方经济发展规划相契合，才能取得良好的人才培养效果。
二、应用型本科院校经管类专业创新创业型人才培养的影响因素
（一）创新创业教育定位的影响
目前，应用型本科院校经管类专业办学主要以就业为导向，创新创业教育成为了就业导向的补充，且院校对经管类专业创新创业教育定位模糊，对创新创业教育的重视程度不足。另外，许多地区院校将“就业指导”纳入了经管类专业教学内容中，大力推行校企合作的人才培养模式，虽然在人才就业方面起到了较大的推动作用，却很大程度上反映出创新创业教育的不足。
（二）创新创业教育课程体系的影响
1、课程开设情况
创新创业教育课程主要包括创业政策、创业现状和发展前景以及创业基本实务等，据调查数据显示，在应用型本科院校经营类专业中，将这些课程作为必修课程的院校为数不多，占比不足30%，其中有些院校虽然开设创新创业教育相关课程，却将课程设置到大学的第三个学期。多数院校将创新创业教育课程列入了选修课，每个学期课时不足30课时，不仅无法满足学生需求，还容易让学生对创新创业教育产生忽视、不重视的态度，进而很难达到良好的创新创业教育效果。
2、课程基本类型
应用型本科院校经管类专业创新创业课程应该包括与区域人文、产业和经济的相关课程、基础专业课程等。然而，许多院校经管类专业在创新创业教育中只设置了创业基础课程，与区域经济、文化等有关课程的开设存在明显不足。
3、课程基本内容
应用型本科院校经管类专业创新创业教育课程建设存在明显滞后情况。创新创业教育教材创编与出版需要与地区发展环境变化相匹配，而从当前的教材创编和出版情况来看，普遍需要较长的周期。另外，院校在校本课程创编中投入有限，与企业深入合作进行创新创业教育课程开发的情况少之又少，从而导致课程内容与客观需求脱节，教材的实践性不足，进而影响到创新创业人才培养效果。
（三）创新创业教育实践教学的影响
建设院校实践教学基地、开展深层次校企合作是应用型本科院校经管类专业进行实践教学的重要途径。但是，不同地区经济发展情况不同，许多院校的合作企业大多来自经济比较发达的省市，真正的本土企业不多；有些院校合作的企业实力有限，深度合作创办实训基地的积极性不足，进而影响到经管类专业的实训教学质量。
（四）创新创业教育师资队伍的影响
1、创新创业教育积极性
应用型本科院校中，许多教师对经管类专业创新创业教育持消极态度，一方面，这些教师认为应用型本科院校毕业生就业难度在不断增大，更不要说让毕业生创业。另一方面，这些教师认为经管类专业毕业生所学内容与其他技术型专业学生不同，存在自身特点，开展创新创业教育效果不高，进而影响到教师创新创业教育的积极性。
2、创新创业教育师资力量
首先，应用型本科院校，在培养经管类专业创新创业人才中选用的教师不仅需要具备比较系统的理论知识，要需要具备加高的实践技能，然而具备这种素质的教师数量有限，许多院校缺乏那些具有企业工作经历的教师和导师。
其次，我国目前的“双师型”教师，需要通过相关的从业资格考核，而资格认证权限由政府部门掌管，在实际认证中缺乏第三方的参与，“双师型”教师虽然具备一些实践经验，却往往不能满足实训教学的需求，难以跟上时代的发展。
三、应用型本科院校经管类专业创新创业型人才培养的策略
（一）明确创新创业教育定位
应用型本科院校经管类专业要想加强创新创业人才培养，需要明确创新创业教育的定位，认识到创新创业人才培养并非是就业教育的补充，而是应用型本科院校需要担负起的重要任务，是本科院校在社会发展中需要面临的巨大挑战。应用型本科院校只有对创新创业教育有了充分的认识，才能让经管类专业培养出更多符合时代需求的创新创业型人才。
（二）完善创新创业教育的课程体系
要加强经管类专业创新创业型人才培养，需要加强课程体系建设，不仅要加强经管类专业基础课程和专业课程教学，还需要开设人文课程以及具备校本特点的经济课程。
一方面，在课程内容方面需要体现出课程的层次性，既要满足创新创业人才培养需求，又要能够在就业教育中发挥出指导作用；另一方面，院校需要加大同企业之间的深入合作，共同创编和开发具有创新创业特点的教育课程，让教材内容能够和行业发展实现平顺对接，从而提高创新创业课程质量。
（三）打造“双师型”教师队伍
要加大经管类专业创新创业型人才培养力度，院校需要采用多种方式着力打造“双师型”教师队伍。首先，让青年骨干教师能够走出校园，进入到企业中顶岗实训，增加教师队伍后备力量；其次，鼓励教师承接企业的课题，鼓励教师与企业进行技术交流，提供技术服务。另外，院校可以通过聘任制，从企业或行业中聘请专家或行业精英进入到校园，充实到教师队伍中，从而提升教师队伍整体素质。
结束语：
创新创业人才培养是应用型本科院校在新时期面临的新的挑战，也是社会发展赋予院校的重大教育任务。在经管类专业创新创业教育中，明确“双创”教育的特点，加强相关影响因素探讨，必然有助于促进人才培养策略的优化和改进，从而提高经管类双创型人才培养质量。
参考文献：
[1]阳玉香,莫旋,陈东升.地方院校经管类专业创新型应用人才培养模式研究[J].经济研究导刊,2017
[2]伍娜.应用型本科院校经管类专业创新创业人才培养模式研究[J].创新创业理论研究与实践,2018:93-94.
[3]肖琳.应用型本科院校管理类专业创业型人才培养模式研究[J].科技展望,2017:240.
基金项目：2019年度哈尔滨远东理工学院教育教学改革一般研究项目《基于“创新创业+”的应用型本科院校经管类专业人才培养模式研究与实践》（课题编号：YDJGY2019012）。