李德华 李玉娟
安丘市实验小学
在"自主、综合、拓展、创新"的整体改革实验中，非常强调教学手段的拓展，教学中我们注重了在传授知识的同时，充分利用电教手段，积极培养学生的创造思维。使学生能够用一种不寻常的眼光看问题，并且提出独到的不同于一般的解决方法。教材上的教材上的文字叙述或插图，制作成教学课件，运用教学软件使之生动形象起来，吸引他们的有意注意，激发创新动机培养创新思维。
一、预设情境 整体感知
小学生好奇心强，无意注意站主导地位，对生动形象的事物充满兴趣。利用电教手段创设情境，将抽象的语言文字再现为生动的具体形象。就能激发小学生的好奇心和求知欲，激发小学生的创新动机。创新的动机是直接激励和推动学生从事创新活动的内在驱动力，它对学生的创新能力起导向、激化和催化作用。激发了创新动机，并且有意识加以培养，学生就会想说、敢说、会说，才能提高“说的功夫"，提高思维水平，发展创新思维。例如，在教《好孩子》这一课时，我播放课文动画片，以讲故事的语气，影片的形式范读了课文，使学生从整体入手，初步理解了课文内容，在此基础上，我在根据题目提出疑问，谁是好孩子？为什么说他们是好孩子？学生们通过看画面，配读课文，产生了学习课文的浓厚兴趣，在读中有所感悟，发展了学生思维。实践证明，利用电教手段形象直观的特点，有计划的创设某种情境，提出难度适中的问题，引导儿童进行分析，鼓励他们找到解决问题的方法，有助于创新思维的发展。
二、深入情境 突破重难点
小学生由于受年龄特点和知识水平的影响，有些句子或课文内容就显的较难理解或理解偏颇。利用电教手段形象直观的特点，可以轻松地突破课文难点。例如，我教《小壁虎借尾巴》一课时，有许多学生以为小壁虎的尾巴是自己段的或是被蛇咬段的，我在提出了小壁虎的尾巴是怎么段的问题之后，播放课文动画片，小壁虎被蛇咬住了尾巴，主动挣段尾巴的动画，学生们便对小壁虎主动挣段尾巴有深刻的理解。还有在上《葡萄沟》一课时，很多学生对五光十色很难理解，我就播放多媒体课文动画，"到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。"动画是一副副光彩夺目的葡萄图，突出了葡萄的多种多样和葡萄的美丽，在美的感受中学生深刻体会了五光十色这个词在句中的作用，明白葡萄不仅颜色鲜，而且有光泽，说明葡萄都是个大汁多，非常饱满。课文的难点容韧而解。
三、抓住时机 发散思维
发散思维指人根据当前课题条件和已有的经验，沿着不同方向进行思考，产生大量的设想，进而提出独特的见解。在组织学生进行读写听说的语言实践活动中要给学生留有广阔的空间，让学生展开想象的翅膀，激发学生的审美情趣和创造欲望，使学生打开思维闸门，产生不说不行、一吐为快的愿望，才能提高学生说的能力。例如：我们在学习《小白兔和小灰兔》一课时，我们利用教学课件将两只小兔子的表现活灵活现的展现在学生面前。我们要求学生想像小灰兔是如何学种菜的，拓展学生的思维。学生们如身临其境，热切的从多个角度思考问题，提出多种办法转化小灰兔，他们把自己的心情用语言表达出来，争先恐后的站出来要求自己说小灰兔学种菜的经过，相信自己比别人说的好，相信自己比别人说的多。课堂气氛非常活跃，学生思维广阔，想象丰富，学生的创新动机得到了激发，创新思维也得到了发展。
四、音像结合 升华感情
小学语文教材中的课文以其多姿多彩的艺术形象，凝练生动的语言和热情洋溢的抒情色彩集中体现了艺术作品的美。因此，我们应该利用录像、动化图片等感性材料使无形的想象变成真实的画面，使学生在浓浓的意境中对课文的理解更加深刻，受到思想教育和美的熏陶，增强美的感受。例如：我们在上《我是中国人》一课时，在学生了解了课文内容和思想感情之后，教师播放《我的中国心》这支歌，强烈的音响效果使学生在进一步的情境中体验了爱国感情。在朗读、背诵的过程中进行再创造，在品位和欣赏中发展创造思维。
五、提供素材 练习说话
小学语文教学大纲对低年级小学生的口语交际方面做了要求。“学说普通话。能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人进行交际，态度大方，有礼貌。"教学中，利用形象直观的电教手段能激发学生的学习兴趣，让学生" 乐说"、"感说"。例如：在进行口语交际《爱吃的水果》时，我们先让学生带问题看图片，学生在充分的感受后，产生了说的愿望，先说说看到了什么，想到了什么，在说说有形状、颜色及味道，再想想还有哪些水果。学生通过看，能较有条理的说出水果的形状、颜色和味道。此外，我还利用录像向学生介绍水果是怎么生产出来的等练习，并让他们互相介绍。培养他们爱说能说，以达到说好的目的。
总之，电化教学是神奇的、奥妙无穷的，它以方便快捷的形式，使抽象、深刻、枯燥的东西变的形象、直观、生动、有趣。使学生在具体的环境中学生的眼、耳、手、脑多种感官参与，融知识性、趣味性与一体，学生的创造性思维在极大的兴趣中德以充分发展，也就进一步培养和发展了他们的创造能力。21世纪需要创新性人才，创造思维是创造性人才应该学会创造思维，能够打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，从而使思维具有一种“超前性"。我们将充分开发利用现代教育技术，运用现代教育媒体进行批评教学，在提高课题教学效率的同时，培养学生的创新能力和创新素质。