陈尼玲
平潭岚城乡上楼小学 福建平潭县 350400
摘要：小学语文的教学阅读在新时代的教学理念指导中，采取简约而又充满活力的教学方式，可以促进培养学生的积极阅读意识和语文素质的提升。在当代的小学语文教学中，教师在课堂中占主导地位，缺少时间让学生阅读理解。学生渐渐对阅读失去兴趣，因此教师积极开发简单有趣的阅读方式，从而影响语文教育的发展。为此本文深入研究和分析，挖掘有效的教学策略。
关键字：小学语文；简约趣味；研究分析
引言：
在小学阶段的教育当中，学生对于感兴趣的事或物总是充满好奇，以此提高学生的阅读兴趣。小学语文的教学方法数不胜数，针对学生的确切情况，应用合适的讲课方法。应强调语言的影响力，使学生在绞尽脑汁和丰富有趣的活动中巩固知识和经验，并具有一定的见识和感想。思维能力，受情感因素的影响，在思想上能得到启发，开拓思维的想象能力并享受审美乐趣。正因如此，教师要珍惜学生的自己的见解和理解能力。简趣语文教学的重点是训练学生拥有感知，见解，赏识和评估的能力，具有更丰富的积累能力，并形成更好的感知能力。根据这些教育理念，教师采取哪种语文教学方式与学生能收获什么样的学习效果息息相关。
一、阅读教学的研究与分析
（一）教学理念的落后
小学阅读是语文教学中的基础，是知识覆盖面较广的学科。在语文的阅读教学过程中，教师的教学死气沉沉，完全考虑不到学生们的情绪等多方面因素，一股脑的讲课。对于学生的学习状态漠不关心。学生对语文的学习欲望也没能发挥出来，至此导致了学生的学习动力不足。部分教师在语文的教学当中倾向于单方面的知识灌输，忽视了学生在教学当中的参与性。学生没有自主活动空间，学习能力不能得到提升。学生受自身差异因素的影响，比如记忆力、理解能力、学习状态、情绪等，造成学生的学习进度不一。然而有些教师没能正确的看待这些问题。还是自顾自的进行教学。有的教师对多媒体技术缺乏运用知识，没有在教学活动中熟练的运用，学生对教师所讲述的内容难以产生想象。[1]
（二）对简单有趣的阅读缺乏兴趣
俗话说“兴趣是学生最好的老师”能让老师的“要我读”变为“我要读”，对阅读产生兴趣，学生才会积极去阅读从而产生兴趣。自己寻找阅读的机会，从阅读中获得满足感。小学生的阅读兴趣会对他们的阅读能力产生很大的影响，因此学生需要教师的引导和帮助，来充分发挥自己的兴趣。但在语文的日常阅读教学中，有的教师只是让学生朗读一下课本，把生字勾出来写一下，分一下段落，抄一抄中心思想，一节语文阅读教学就这样结束了。学生们完全没有思考与感悟，也没有交流。时间一长学生对于阅读课没什么兴趣，认为只是老师布置的作业，没有去用心做，对阅读就渐渐远离了。
（三）教师的自身修养
小学教育阶段的学生有着很强的模仿能力，他们最容易受身边的人或事物的影响。会不自觉的对教师的一些行为进行模仿。教师的一些好习惯和坏习惯都会不同程度的被学生模仿。教师应当提升自我文化修养和教学素质，让学生向着自己好的一面进行效仿，从而提升学生的学习效率。
二、“简趣语文”阅读的教学策略
（一）发散学生的“简趣语文”阅读思维
在新时代的教育背景下，注重教学理念的改革是最关键的一步。
小学生的阅读量明显匮乏，能保持阅读习惯的没有多少，尽管教师不能十全十美的将所有知识全部传授给学生，但要给学生养成良好的学习阅读方式。要耐心的督促学生的行为习惯，作业要书写规范、不能写潦草字；多阅读课外读物；富有感情的进行朗读；积极配合教师的课堂教学。教师可以利用精彩的文章将学生带入其中的意境，让学生感受阅读的魅力和乐趣。高质量的“简趣语文”不仅仅是语文教学。而是让学生从语文中一篇篇美文、一句句优美的诗句中体验到语文的乐趣与情调，营造良好的学习气氛。[2]
比如：在《我坐上了飞船》文章中，利用多媒体的帮助，使文章、动画、音乐的结合。优美钢琴和文章结合在一起，营造出文章所描写的意境，让学生对这段文章产生想象。在富有节奏的音乐当中开始深情的朗读，不但阅读的能力得以提升，对文章的理解能力又更上一层楼。这样才能激发了学生的主动学习能力，对教师的教学也产生很大帮助。
（二）注重培养学生的阅读兴趣
简单而又有趣的语文阅读教学的发展，要教师的改革和创新。积极开发新的教学理念。营造良好的教学意境和阅读环境。让学生从阅读中感到乐趣，激发学生对阅读的无限向往，从而提高学生的阅读理解能力。小学生的活泼贪玩是天性，在教学活动中加入游戏环节，将语文与游戏完美融合。让学生在学中玩，玩中学。调动学生的积极性，组织学习活动，活跃课堂的气氛。以游戏的形式改变学生的学习方式，大大提高了学生的参与能力。
比如：《神奇的塔》文章中，让学生们分成小组。让学生们阅读文章后开始游戏。每一个小组都可以派人发言，阐述对文章的理解。获得分数多的小组获得胜利。可以获得老师的小红花一朵。其他小组也可以从别的小组获得不一样的理解，集思广益。学生对于文章的语文阅读见解能力可以得到更大的提高。
（三）加强教师的文化修养
在教育事业中教师是非常重要的角色，不能只注重知识传授，而忽视学生的全面发展。文化修养不只是授业解惑，更多的是开拓学会宽阔的视野。教师一定要阅读一定的中外名著，从中领悟文学的知识。将自己变成一个知识渊博的受学生喜欢的教师。那些适合学生的学生读过的读物一定要阅读理解。教师才能意识到学生的兴趣在哪，适合阅读什么。教师还要细致备课，将难点简化，提升教学质量。对于重难点要简洁明了，让学生有还差一点点就可以登顶的感觉。把学生的求知欲激发出来。让他们明白这重点是什么，他们才能积极地进行阅读。[3]
结束语
语文阅读的教学本就是枯燥的，对于小学生而言，这种抽象的文字很难产生阅读的兴趣，所以需要教师的集思广益。突破创新开展优质的教学方式和理念，教师的研究探讨分析不能代替学生的亲身阅读理解，而应注意阅读的影响，以便学生在广袤的知识海洋和情绪活动中加深学生的见解和感想，产生情绪和想法，受到情绪的影响 ，并感受美感。 因此，教师应珍视学生的特别的见解和理解。语文教育是训练学生的阅读见解与鉴赏能力，积累充足的文学知识。 根据这些教育理念，教师采取哪种阅读教学方式与学生获取什么样的学习效果息息相关。
参考文献：
[1]赖三得.语文教学中个性化阅读指导策略[J].学周刊,2020(23):67-68.
[2]王莲英.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊,2020(24):48-49.
[3]毛云.智趣语文,让阅读教学神采飞扬[J].小学教学参考,2016(16):36.
【本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《基于“简趣语文”阅读教学策略的实践研究》（批准号FJJKXB19-808）成果之一】.