陈兵
通许县大岗李乡中心小学 河南 开封 475400
摘要：阅读教学是小学语文教学的基本环节之一，它是对语文听、说、读、写能力的综合训练。在语文教学中只要把握好阅读教学这一重要环节，教师和学生就能占据语文学习的主动性地位。新课程提倡阅读融入生活，让阅读成为学生的生活常态，学生主动去阅读，有自主性和独立性，成为阅读的主体。语文课根据这一理念，也做出了相应的调整，但是在调整和完善的过程中，仍然存在着一些不容忽视的问题。
关键词：小学语文;阅读教学;问题;对策;
引言
随着小学教学改革的推动，素质教育对教师的阅读教学提出了更高的要求。在教学过程中，教师首先应重视阅读教学的重要性，从而有效防止由于学生阅读能力的问题，而导致的教学质量下降。在实际的教学过程中，学生阅读能力的培养教师要选择更科学有效的教学方式，在教学中避免出现过多的无用功现象。教学中所存在的这些问题，也导致了教师在进行阅读教学时，虽然花费了大量的时间和精力，但是阅读教学效果并不理想。因此只有探究小学语文阅读教学中存在的问题，并寻找解决策略显得尤为重要。
一、小学语文阅读教学中存在的主要问题
(一)教学观念传统落后
现阶段大部分教师的教学观念都是传统落后的，在课堂教学过程中以教师为主体，学生人员处于被动接受知识和学习技能的地位。即使有部分教师有与时代同步的教学观念，但教学形式仍然没有转变过来，学生们在课堂上很难发挥主观能动性。在这种教学理念下，我认识选择课堂教学内容和制订教学方案，还是开展课堂活动，都是根据自身意愿和条件，并没有将学生的意愿、学习需求和兴趣爱好考虑其中，所以学生们就成了被安排的对象，他们的阅读能力很难得到培养和提高、积极性也很难调动起来。“填鸭式”教学和“灌输式”教学就是传统落后观念下的产物。
（二）教师忽视提问环节对阅读教学的重要性
提问式教学在小学阅读教学中使用比较普遍，在教学中，有效提问可以调动学生的积极性，拓展学生思维，帮助学生思考，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。但是，在阅读教学中，提问的方式却存在盲目性。教师在教学过程中为了营造良好的学习情境，提高学生的积极性，往往进行一些无意义的提问，反而适得其反，影响教学的实际效果。为此，在文本设计过程中，应紧密结合学生实际水平，考虑不同层次学生的实际情况，进行针对性地提问。
（三）忽略了学生的个性培养
从现阶段的小学语文课堂教学，我们不难发现绝大部分的语文教师。在阅读教学过程中都设定了统一的教学标准，在课堂上学生很难有自主阅读的机会。在实际教学过程中，学生只能被动的听取教师的讲解，理解阅读材料内容。这样的教学方式，并不利于学生个性化发展。相同的教学标准要求，所以很难提高学生的阅读能力，这部分时候学生在阅读教学材料时，教师将自己的主观思想直接灌输给学生，导致学生在阅读过程中很难形成自己的独特见解。
二、解决小学语文阅读教学问题的对策分析
（一）教师遵循先进的教学理念开展课堂活动
随着新课标改革和素质教育深入推广，对教育事业的要求越来越高，要求课堂活动的开展必须要想办法提高效率，以便于实现在有限的课堂时间内，让学生们收获最多的知识和掌握相关技能。为了帮助学生们提高语文阅读能力，学校和教师层面要严格遵循新课标改革的标准，以及素质教育的要求，将素质教育理念作为基础，遵循与时俱进的原则，革除传统教育中落后和成就的观念以及模式。
在实际教学活动中，将学生作为课堂主体，通过选择合适的教学内容和采取正确的教学方式，让他们提高对语文的兴趣以及参与活动的积极性，同时提供广阔的思维发散平台，这有利于让他们在充分发挥想象力的基础上提高阅读理解能力，同时激发创新能力，最终实现语文综合素养提升的目的。
（二）培养学生良好阅读习惯
首先，在教学过程中应培养学生自主阅读的良好习惯。在初始阶段，会将作业和任务设置给学生，要求学生每天坚持抽出时间进行阅读，并且每个月能够完成一本名著的阅读。并且合理利用课余时间参与阅读。在长期的阅读过程中，学生自然而然会形成自主阅读的良好习惯。将阅读作为生活的一部分，紧接着笔者会从学生的兴趣爱好和心理发展状况等着手，给学生推荐合适的阅读书籍，培养学生阅读兴趣。最为重要的是能够联系家长，实现家校合作，在学生阅读出现任何困难时，可以寻找家长帮助。在日常生活中逐渐培养学生良好阅读习惯。其次，培养学生边读边写的良好习惯。在阅读过程中，需要多动笔在读到重点内容时，可以在恰当的地方进行批注，并表达自己的真实想法，帮助学生积累更丰富的语文知识，培养学生良好语文素养。
（三）有效组织阅读教学活动，实现学生个性化培养
随着新的教学理念的不断转变，学生个性化发展是当前新的教学理念和要求。因此，语文教师在小学语文阅读教学过程中，应注重学生的个性化培养，注重学生的个性化成长需求。在以往的传统阅读教学过程中，语文教师通常会进行精读，这种阅读教学方式并未考虑学生的个性化发展需求，也很难培养学生的想象能力和联想能力。在小学语文阅读教学过程中，教师首先要做的是了解学生的个性特点和思维方式。通过有效地引导，让学生学会自主阅读，让学生拥有自主的思维形式，并且通过语文阅读教学有效的培养学生想象力。
（四）充分利用多媒体技术，培养小学生对阅读的浓厚兴趣
兴趣是最好的老师，是帮助学生们充分集中注意力，以及长时间维持较好阅读状态的重要因素。现阶段，教师还不够重视阅读兴趣的培养，学生们在失去阅读兴趣的基础上很难进入状态。在这个信息技术飞速发展的时代，要求每一个教师都要掌握多媒体教学辅助工具利用的方法。如果能将多媒体信息工具，有效融入课堂教学活动中去，就像注入了新鲜血液，会使课堂显得更有生机。多媒体的功能很多，教师可以利用多媒体工具下载与课文内容息息相关的素材，进而实现丰富教学内容和开拓知识视野的目的。多媒体工具同时将文字、图片、音频、视频和动画集为一体，有利于同时调动学生们的多种感官，进而通过多种感官，对内容产生理解。总之，多媒体教学辅助工具的有效融入有利于激发浓厚的兴趣，让学生们积极主动参与课堂活动，实现了创新教学模式的愿望，学生们在这样的课堂中，充分感受到了阅读学习带来的乐趣，有利于日常生活中也主动阅读，进而提高阅读能力。
结束语
总而言之，注重小学语文阅读教学更加有利于学生阅读能力的培养，让学生更好的理解文章中的相关内容，并且帮助教师发现语文阅读教学中所存在的问题。在实际教学过程中，有效解决教学问题对于语文教学发展至关重要。语文教师在教学过程中，应注重教学中的不足之处，运用科学的策略，提升语文阅读教学效率。
参考文献
[1]谭珺.小学语文阅读教学的问题与对策分析[J].科学咨询(教育科研),2020(12):277.
[2]阿尔达克·那斯坦.小学语文阅读教学中的问题及解决方法分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[3]裴凤岗.小学语文阅读教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育,2020(14):124.
[4]魏学进.小学语文阅读教学中存在的问题及对策探究[J].考试周刊,2020(17):65-66.
[5]周启贵.小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018(12):15.