石晓红
乐清市中心幼儿园晨曦园区 浙江省温州市乐清市 325600
摘要：在幼儿时期，幼儿园的艺术整合活动是符合幼儿认知发展规律的一种教学组织的形式，幼儿的艺术活动可以从主题还有目标上面寻找整合的切入点，更加重视在音乐和美术之间存在的联系。在活动开展的过程当中，需要确定整合的手段，形成一定的整合模式，并且在环境的创设中也需要发现整合的创新点，比如说可以在音乐教学当中融入一些绘画的知识内容，在美术教学当中，融入到一些表演的知识内容等等。
关键词：幼儿园教育；艺术教育；整合教育
当前政府下发的《幼儿园教育指导纲要》当中已经明确的指出了幼儿阶段的学习是一个综合的学习过程，也是一个整体的学习过程，在具体的教学当中，教师应该根据幼儿之前学习的基础，灵活的去安排各个方面的教育内，使得幼儿获得更加完整的教育经验。在不同的教育领域当中，幼儿的艺术教育需要通过综合或者是整体的形式展开教学，针对这一问题，幼儿可以从相关知识内容的主题要素组成中把握幼儿整合活动的设计过程，以及最终的实施过程。还可以从幼儿的发展情况出发，使得教育因素可以形成一种促进幼儿和谐发展的统一关系，完成通过幼儿的艺术教育，启迪幼儿心灵的目的，也可以促使幼儿更加顺利地发展，形成良好的人格，充分地发挥出不同艺术形式的教育价值，在具体开展的教学活动当中，可以通过以下三个方面来组织幼儿的艺术整合活动。
一、从主题目标上寻找整合切入点，构建艺术活动整合的方式
从主题的知识目标切入，要更加重视音乐的动态造型以及美术教育的形体造型两者之间存在的联系，主体的知识目标在教学当中主要体现为一个主体，在知识结构上所具备的系统性特征，其中还包括了事物的特点，以及外形特征等等。要充分的把握住主体目标真实的组成要素，从最容易进行感知的一部分入手，使得不同的艺术形式都可以帮助幼儿深入的进行学习和认知，也可以帮助幼儿更好的发展，对知识点进行有效的理解，比如说在斗鸡这一主题活动当中，就可以让幼儿围绕着民间斗鸡的形式进行学习，教师需要对幼儿进行引导，让幼儿用自己的身体表演斗鸡的形态，在尝试通过绘画等一些其它形式展现出斗鸡的形态，当然在表演的过程当中，斗鸡这种主题学习模式可以有效的激发幼儿拼搏的精神发展，幼儿的表现力和创造力。
从主题的情感目标切入。在感受的过程当中，可以更加充分的体验到音乐的旋律和节奏和美术色彩构图两者之间的联系目标，一般情况下，有以下几个方面的内容.首先就是对幼儿的社会性情感进行有效的培养，让幼儿对于自己情绪的调节，控制能力得到提高，也可以让他们对自我还有周边的环境产生更加积极的情感体验，最终指向的是整体教育目标的有效完成，以及对于学生的综合培养。比如说在世界真美妙的活动当中，情感目标就是需要让学生认识到环境保护的重要性，针对这一目标，教师可以让幼儿进行探究和学习，首先可以让幼儿进行分组，不同的小组需要完成不同的任务，模仿不同的情景，在幼儿创作完成之后，教师就可以将这些情景作为示例，让学生进行分析，同时展开歌曲教学，从不同的歌曲节奏当中体验到环境保护的重要性，这种艺术整合的模式有利于幼儿深入的理解歌曲，也可以提高幼儿的美术表达能力，从而取得事半功倍的教育效果。
二、在主题活动开展中确定整合手段，形成艺术活动的整合模式
（一）音乐活动中融合绘画
幼儿园阶段开展音乐教学可以与绘画相结合，如此一来能够有效的将其舞蹈、乐器、唱歌等活动结合在一起。在整个教学活动开展的过程中，主要可以采用这种方式，巧妙的与各种教学活动相结合，使得整个教学效果有质的飞跃。就好比在引导幼儿欣赏“化蝶”的音乐时，就可以选择与绘画结合在一起，如此一来随着音乐的不断深入播放，其画出来的蝴蝶会给人一种活灵活现的感觉。另外也可以让幼儿依据节奏来呈现一种与蝴蝶的动感相融合的场景，从而使得整个音乐活动在开展的时候更加的生动有趣，更有助于孩子们学习音乐和美术方面的知识。将音乐与绘画融合在一起可以更好的带领孩子们感受音乐中所展现出来的画面，同时也能够进一步的培养孩子们的兴趣，促进他们的全面健康发展。
（二）美术活动中融合表演
在开展美术活动的时候可以和表演结合起来，毕竟美术在展示的过程中大都依靠绘画、手工等，因此和表演相融合，能够更进一步的帮助美术活动有效开展，同时会使得美术教学活动发展的越来越好。就好比在“漂亮的头发”这个美术活动上，可以让孩子们自己动手来做出一些不同样式的发型，并且可以建立相对应的发布会来促进其的发展。孩子们在做发型和展览发型的时候，大多会依据多种方式来实现，而且不仅有利于培养孩子们的自信心，还会让他们的动手能力有所提升。
三、整合的创新点
（一）融入舞蹈造型要素
在培养幼儿阶段学生的动手能力时，部分老师会尝试引导学生们自制玩具，这一活动可以充分激发幼儿的参与热情，这一动手活动的组织开展离不开主题环境。幼儿老师在布置环境时可以结合玩具特色，还可以将舞蹈造型要素融入进去，这样有利于进一步提高动手活动的乐趣，同时有利于发挥舞蹈元素效用来提高玩具艺术感。例如在引导学生学习昆虫相关知识时，老师可以鼓励学生们运用生活中常见的木棍、纸皮和树叶等材料自主制作昆虫玩具，同时可以运用相关材料制作“乐器”，由此来模拟昆虫演奏及跳舞的情景，幼儿们在制作玩具时需要动手涂色和粘贴，栩栩如生的昆虫图案在他们手下诞生，这样的活动可以大大激发幼儿兴趣和能力，同时有利于发挥舞蹈元素来提高整个情景和主题的艺术感，从而有利于引导幼儿实现多元化发展。
（二）融入音乐要素
从课改角度来看，当前教育环境下，幼儿教师要尽可能给予幼儿群体更多的时间和空间，通过鼓励他们自主制作美术作品来提升自身综合能力。在具体教学活动中，老师可以将音乐元素融入到美术作品中，借此来提高作品制作环节的趣味程度。例如在引导幼儿布置以“飞舞的树叶”为主题的作品时，老师可以鼓励学生使用树枝和木块来再现这一乐曲画面，这不仅有利于使幼儿们更好地感受音乐旋律之美，而且有助于加深对艺术的认知和感悟。相较于传统的艺术课程教学模式而言，这种鼓励学生动手制作的方法可以更好地强化整个学习过程的乐趣感，在此基础上，老师可以积极转变歌唱活动形式，鼓励学生由独唱到小组唱再到合唱，以此来提高整体教育效果。
（三）融入情景表演要素
在组织幼儿进行前进表演时，幼儿老师可以结合表演艺术设置一定情景，由此来实现文学与美术的紧密结合。例如在引导幼儿创设以秋天为主题的情景时，可以鼓励他们通过自主粘贴和临摹描绘等方式来进行设计，这不仅有助于使他们更好地感受秋天之美，而且有利于强化幼儿在整个动手活动中的参与感。除此之外，幼儿老师还可以鼓励他们将所设计的情景表演出来，借此来更好地发挥艺术活动的教育效果。
结束语：
相较于传统的幼儿教育方法而言，将艺术融入进幼儿教育活动中不仅可以充分发挥其教育效用，而且有助于加快课程改革。在当今社会环境下，各领域对综合性人才的需求越来越高，这要求教育层面加强对学生群体多方面素养的培养重视程度，通过整合艺术活动来更好地培养幼儿多方面能力，以此来进一步响应教育理念并促进幼儿全面发展。
参考文献：
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