邵亮
甘肃省天水市实验幼儿园 甘肃天水 741000
摘要：在幼儿阶段中，美术教育至关重要，不仅可以帮助孩子通过色彩、线条、图形等更加全面的探索和了解世界，同时还能够对他们的思想意识起到一定的启蒙作用。基于此，本篇文章以美术功能室为切入点，提出了几点提升幼儿园美术教育水平的措施意见，供参考。
关键词：美术功能室；幼儿教育；美术教育
一、前言
在孩子的眼中，整个世界都是充满着五彩缤纷的颜色，他们十分渴望通过手中画笔勾勒出心中所想、所知、所念。为了能够进一步保护幼儿的天真与浪漫，幼儿教育者需要积极开拓新的教育理念和教育方法。目前，随着我国幼儿教学水平的全面提高，幼儿园的硬件设施也更加完善，诸如美术专用室的使用功能表现的更为多元化，根据空间设计划分出了不同的区域，例如绘画区、手工区、游戏区、泥塑区等等。教育者应当合理利用美术功能室，进一步丰富美术课程的教育内容，为孩子打造出自由、轻松、愉快的学习环境。
二、打造多元化美术功能室
（一）环境氛围
为了能够更加凸显出美术功能室的教育作用，应当分别从色彩、空间、材质等元素出发，打造出更具艺术气息的美术文化氛围，争取让每一个角落都能“说话”，向孩子们传递不同的教育理念和思想。例如，在美术功能室的门口可以布置一面创意墙，将老师或幼儿的一些美术作品贴在墙上，当幼儿每次出入美术室时均能够感受到艺术表达的魅力。另外还可以利用一些植物来进行氛围打造，采用润物细无声的方式来激发幼儿的创作灵感，让他们在室内也能够有亲近大自然的机会。
（二）功能分区
美术功能室的分区需要做到因地制宜，幼儿园可以考虑采用环保型吊顶、陈列柜、展示架或隔帘等对室内空间进行分割，并根据美术课程的教学需求来制定不同的空间主题，例如材料制作区、欣赏区、操作区、展示区以及清洁区等等。需要注意的是，每个区域的空间应该足够大，确保教育者能够随时观察每位幼儿的动态表现，优先选择开放式工作台，促进幼儿之间的交流和互动，打造出其乐融融的学习氛围。
三、借助美术功能室提高幼儿园美术教育水平的措施建议
（一）提供多元化的操作材料
如果想要进一步提高美术教育水平，基础条件是为美术课程提供多元化的操作材料，相较于普通活动室而言，美术功能是可以更好达到这一标准。教育者可以根据不同阶段幼儿的年龄特点来有针对性的选择操作材料，以此来增强幼儿的参与积极性，让他们可以对美术课程产生更高的期待。
1.从生活入手
在美术功能室中应单独设置材料区，并为幼儿提供足够大的操作空间，教育者可以以此为契机来着重培养他们的创新能力和动手能力，从其日常生活入手，挖掘出令幼儿十分熟悉的材料。例如在道路上随处可见的树根、树枝、小石子；在家庭环境中随处可见的小纸条、塑料瓶、布片、糖果包装纸、贝壳等等。这些不同形态、不同颜色的材料都可以成为美术课程的教学素材，由于没有陌生感，孩子们更加愿意和这些材料产生互动，从而有效激发他们的绘画兴趣。
2.从个体差异入手
在上文中有所提及，由于不同阶段的幼儿存在着个体发展差异。因此教育者在选择美术材料时应当进行分层次投放，根据不同水平的幼儿制定出不同的教学计划。例如在应用螃蟹壳作为美术教学材料时，教育者可以分别准备不同颜色的颜料、刷子、橡皮泥，让大班幼儿可以在美术功能室中对螃蟹壳进行上色；同时还可以准备彩色皮筋、彩色绳子以及树枝等，让小班幼儿利用这些简单的材料对螃蟹壳进行装饰。通过此种方式，将让幼儿充分感受到美术课程带来的成就感，增强他们的参与积极性。
3.从难易程度入手
在幼儿美术教学中，材料是活动基础，教育者在进行材料投放时，应当根据幼儿的学习能力、性格特点、兴趣爱好等制定投放方案。例如，在利用小树枝时，教育者可以让幼儿先用颜料和刷子来对小树枝进行上色，在这一过程中教给幼儿一些有关于树枝的知识，让他们感受到绘画的乐趣。随着幼儿绘画水平的不断提高，教育者则可以进一步利用橡皮泥、布条、彩带等材料，让幼儿可以动手剪裁、粘贴，在潜移默化的过程中强化幼儿的审美能力。
（二）深入挖掘美术功能室的教学价值
1.重视情感教学
在传统的幼儿园美术课程中，很多教育者过于重视对美术技能的传授，而忽略了孩子们在美术学习过程中的情感表现，长此以往，将会导致部分幼儿对美术产生焦虑和厌烦感。为此，在日后的美术课程中，教育者要深入发掘美术功能室的教学价值，为孩子们创造更多的可能性，帮助他们找到适合自己的美术学习方法。例如在进行有关于京剧脸谱的美术课程时，教育者提前在美术功能室中布置四组材料：完整的京剧脸谱、半张京剧脸谱、白纸以及模型面具。首先让幼儿先自行了解京剧脸谱，在教育者的引导下，初步掌握创造脸谱的要点，例如对称、色彩鲜艳、表情夸张等等；其次，教育者指导幼儿选择自己喜欢的脸谱进行涂色，对于那些动手能力较强的幼儿则可以直接选择白纸在上面进行随意绘画。当手工制作阶段完成后，教育者则可以将孩子们带到美术功能室的展示区域，让孩子们将自己制作的脸谱带上，打造出一场极具中国特色的脸谱表演，借此机会来强化孩子们的民族自豪感。
2.突出创意教学
在美术功能室中单独设置了泥塑区域，这里是孩子们的“天堂”，很多孩子对于陶艺都有着十分浓厚的兴趣，教育者可以在班级家长群中寻求家长的帮助，看看是否有有关于陶泥专业的从业者。此外，幼儿园也可以在社会中聘请陶泥老师来到美术功能室中担任助教，帮助教育者开展美术教学活动。在专业人士的指导下，孩子们表现的更加认真，所做出的作品也都憨态可掬，个性十足。当课程完成后，教育者还可以将孩子们的陶泥作品送到专业的烧窑地点进行处理，将其摆放在美术功能室的展示区域中，通过此种方式来提高幼儿的自信心，为他们提供新的兴趣选择。
3.强化幼儿的自律性
在上文中所提及的教学环节均要在美术功能室中完成，正所谓无规矩不成方圆，如果教育者不针对美术功能室的使用而制定出明确的约束规则，将会导致孩子们肆意放任天性，从而养成乱涂乱画、不整理物品的不良习惯。为此，美术教师要以此为契机，利用美术功能室来开展教学活动的同时，强化幼儿的自律性。首先，教育者要制定出明确的规则条例和展示图，在课程开始之前向幼儿进行逐条讲解，将其张贴在醒目的位置。在老师的帮助下，孩子们自己动手在各个材料上粘贴了标记，并养成了随拿随放的好习惯。其次，教育者还要通过一些趣味性较强的小标签来提醒孩子们逐步掌握自我管理的方法，例如在室内保持安静、保护自己的学习用品、遵守美术室内的规则、维护美术室内的环境整洁等等。最后，教育者还要利用一部分时间，让孩子们自行提出对规则制定的想法，鼓励幼儿大胆表达自己的意见，并总结出自己近日以来的进步，提升幼儿的主动参与性。
四、结束语
综上所述，美术功能室对于幼儿美术教育水平的提升起到了决定性的作用，教育者在日后要从幼儿的角度出发，根据不同阶段幼儿的个体差异来设置不同的教学计划。着重培养孩子们的想象力、创造力，为他们打造出更加轻松愉快的美术学习环境。
参考文献
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