杨慧
平潭岚城乡上楼小学 福建平潭县 350400
摘要：对于小学阶段的学生而言，在语文教学的过程中，培养阅读兴趣是十分重要的，出于对小学生年龄和接受能力两方面的考虑，“简趣语文”阅读教学的推行对于学生阅读能力是非常有价值的，值得大力发展。为小学生推荐简单而有趣的语文课外读物，激发学生的阅读兴趣，从小培养学生良好的阅读习惯是当下社会对教育人员提出的要求。对于如何在实际的语文教学中施行“简趣语文”工作是当下学者不断探讨的话题，本文将对“简趣语文”的阅读教学进行思考和研究。
关键词：简趣语文；阅读教学；思考研究
引言：
在学习语文的过程中，培养阅读能力对小学生来说十分的重要，挑选合适的语文读物也是开启小学生阅读之门的第一步。在小学阶段，如果阅读的内容比较复杂，将会对小学生阅读知识的理解上造成一定的障碍，所以在语文教育的过程中，需要将趣味和良好的阅读习惯融入到教学当中，让小学生快乐的阅读，轻松的学习，从而提高语文阅读的效果。所以基于“简趣语文”的阅读教学指导，如何在实践过程中开展阅读教学活动，让小学生有效阅读是所有教育人员都需要考虑的问题。
一、选择简单有趣的读本，激发学生的阅读兴趣
首先要激发学生的阅读兴趣，才能让小学生主动的加入阅读的行列，从而提高学生的阅读积极性，自发的学习语文。当然想要让孩子爱上阅读，首先要有一个合适的阅读文本，所以老师需要在选择简单且有趣的读本方面做出努力。在挑选合适的读物方面，主要从读物的趣味性和理解性两方面参考，如果读物的内容十分的枯燥或者语言晦涩难懂，那么学生对于读物的阅读兴趣便会降低，这不利于阅读教育。【1】
如何挑选一本适合学生的好书主要有以下几点要求：第一，对于小学阶段的学生，他们的思想比较单纯，对于简单和生动形象的图案会被直观的感染到，颜色绚丽的读本更能够吸引小学生的阅读兴趣。然而，相对平淡和文字较多的抽象类读本就不会吸引小学生的阅读兴趣，所以老师在为小学生推荐读物时，首先应该选择插图较多或封面颜色比较艳丽的读本；第二，对于小学生的读本要贴近小学生的实际生活，这一点是针对读本的内容而做出的要求，读本的内容要和小学生的价值观相符合，所描述的故事必须是小学生这个年龄段所能接受的故事，所以读物的选择上，要考虑小学生年龄和成熟度的因素；第三，为小学生推荐优秀的课外读本时，要考虑读物具有教育意义，在小学阶段，学生有很强的模仿能力，如果选择失误，会造成更大的后果。
二、创立情景环境，融入语文阅读
鉴于小学生的理解能力，在语文阅读的教学过程当中，需要为小学生进行简化故事的文字，创立情景环境，让小学生可以身临其境的融入语文阅读，从而可以通过简单的方式理解故事内容，这种方式经实践非常有效。
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在实际的“简趣语文”阅读教学过程当中，这种方法取得了很好的效果，比如：在阅读到关于描绘春天风景的文章时，老师可以提前下载一些美丽风景的图片，视频或者音频，在课堂讲授的过程当中，通过为学生展现直观的画面和声音，来加强学生的理解；如果是学习一些童话故事，老师也可以让学生将服装和道具带到学校，在课堂上用情景再现的方式让学生一起表演，这样可以带动学生的学习兴趣，从而将自身融入到语文的阅读当中；如果条件允许的话，老师也可以带领学生去户外，在真实的环境当中去阅读，让学生一边领略大自然的魅力，一边去探索大自然丰富的知识。
三、运用媒体工具，带动学生趣味阅读
在现代的语文教学过程中，多媒体也发挥了很重要的作用，由于科技的不断发展，多媒体教学已经大面积普及，所以在“简趣语文”的阅读教学过程当中，也可以将多媒体等信息工具加入到教学工作中，从而增加趣味性，以便带动学生的阅读积极性。
比如：在老师为学生推荐已经选定的读本时，老师可以提前制作PPT，运用多媒体的技术，再结合网络视频，音频等为学生展现读物的内容，利用多媒体的作用来吸引学生的眼球。当老师在课堂上为学生阅读小故事的时候，也可以利用多媒体的优势放一则动画短片，让学生在观看动画的过程当中进一步了解读本当中的故事，从而加深对故事的理解。如果老师为学生推荐的是科幻读物，对于读物当中的一些深奥内容，学生是无法理解的，在这方面，多媒体也发挥了无可替代的作用，比如：在讲天文类的知识时，对于恒星和行星的运行过程，学生通过书本上抽象的文字，是难以理解的，这时老师便可以利用多媒体为学生展示恒星和行星的运行轨道，从而简化知识，便于学生理解。当下多种媒体和互联网已经走入了学生的生活，学生对于网络接受度也普遍较高。所以，在阅读的实践教学当中，将多媒体技术和阅读学习结合起来，可以让阅读变得简单而有趣。【3】
四、拓展课外趣味阅读，加深阅读教育
在小学阶段，学生对于外界有很强的探索欲望，所以需要对小学生进行大量的课外阅读培养，可以开阔学生的视野，提高学生的思想素质，在语言表达能力和阅读习惯方面也有很大的帮助。况且课内的阅读只是一少部分，如果只学习课内的阅读，则无法联系实际，也没有办法将所学到的知识相互联系起来，这样得到的知识是琐碎的，所以老师在语文教学的过程当中，要积极的引导学生进行大量的课外阅读，将课内的阅读延伸到课外，这样才能让学生体会到阅读的美好。
在实际的教学当中，当老师讲完课内的知识时，可以对学生进行课内知识的提问，也可以进行课外知识的小测试，通过学生课外阅读量的多少来为学生制定合适的阅读目标，例如：每个月需要读两本课外书，通过正确的约束从而让学生在课外也能吸收知识。
结束语：
阅读是人类了解外界和获取知识的重要途径，对于学生而言，阅读能力的培养更是语文教学当中的重要内容，阅读可以使学生的眼界更加开阔，学生也可以在阅读的过程当中进行深刻的反思并提升内在思想，还可以陶冶情操，洗涤心灵，树立良好的价值观，人生观和世界观，这些对于小学生的全面发展具有非常重要的作用。所以带动学生趣味阅读，养成良好的阅读习惯，需要每一位老师努力，这些工作将会让学生一生受益。
参考文献：
[1]苏晓敏.小学语文阅读教学中的学习活动设计研究[D].上海师范大学,2016.
[2]周玉观.小学语文阅读教学所存在的问题及对策研究[D].湖北师范大学,2017.
[3]王洋.有关小学生理解视域下的小学高年级语文阅读教学的个案研究[D].东北师范大学,2018.
【本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《基于“简趣语文”阅读教学策略的实践研究》（批准号FJJKXB19-808）成果之一】