杨焕亮 张玉英
安丘经济开发区小学
摘要：对小学生而言，其理解、认知能力有限，要想理解、明白一些事物有一定的难度。若能在小学阶段培养学生养成自主阅读的好习惯，这对于学生今后语文和其他科目的学习都会起到至关重要的作用。因此，语文教师一定要改变传统的教学思维，重视学生自主阅读能力的培养，让学生对阅读产生兴趣，在学好语文知识的同时，喜欢上阅读，不断提高自身的阅读能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力；培养探究
引言
小学语文教学不仅关系到学生当下的语文成绩，更关系着学生今后工作和生活的方方面面，因为语文是一门广泛的科目，它并不仅存在于课堂上，更多地存在于生活中。阅读是语文中极为重要的一部分，合格的阅读能力，可以在今后激烈的社会竞争中，为学生带来一份优势，让学生在若干竞争者中脱颖而出。优秀的阅读能力也可以帮助学生更好地理解工作、生活中的方方面面，把自己力所能及的事情做到最好。但是，当今小学语文阅读教学依旧存在着许多不足，需要教师努力提高自身的专业水平素养。同时，教师还应该积极培养学生热爱阅读的习惯和阅读的正确方法，让学生能够笑对阅读，在语文阅读的路上走得更远。
一、培养学生阅读能力的重要意义
（一）巩固语文知识
不同的语言有着其独特的词、句、语法结构、用法习惯等，看似不同但在语言的表达上却有着共同之处。阅读不仅能够提高小学生对语文知识点的掌握程度，同时还能够增强小学生对语言的理解和运用能力，所以语文教师必须要对阅读予以重视。小学语文教学的主要内容除了最基础的拼音、汉字、词语、造句等方面的学习外，还需要对课文的阅读和理解，学习课文内容的过程就是一次完整的阅读教学。
（二）开拓小学生视野，拓展知识面
良好的阅读习惯使人进步，阅读是积累知识，开拓视野，陶冶情操的重要活动，通过阅读各式各样的课外读物，能够帮助小学生拓宽眼界，接触和了解到各种各样的文化资源，学习到课本上所没有的知识。小学语文教学所涉及的文化知识是很有限的，知识点的延伸和运用都需要学生通过大量的课外阅读去实现。教师在平时的教学中可以引导和培养学生良好的课外阅读习惯，既丰富了学生的课外生活，同时也开拓了学生的视野。
二、小学语文教学中学生阅读能力培养存在的问题
（一）学生对于阅读没有兴趣，缺乏积极性
在学生的语文学习中，最重要的就是阅读能力的培养，从我国目前小学语文的实际教学中的情况来看，教师对于学生的阅读能力培养并没有针对性，导致学生对于课堂的阅读没有兴趣。小学生活泼好动，注意力不集中，这就导致学生很难静下心来阅读文章，再加上教师所选取阅读的文章与学生的实际发展需求并没有实际的联系，这就造成了学生的语文阅读兴趣出现了降低的情况，并且学生的阅读积极性也没有得到进一步地发挥，导致在进行语文阅读能力培养的时候也出现了一些问题。
（二）重技巧传授，轻能力培养
事实上，阅读是一种需要慢慢培养和熏陶的能力，而非一种可以通过掌握技巧而完全培养出来的能力。但是，语文试卷中，阅读的所占分值很高，教师为了让学生在考试中能够拿到满意的分数，便会以得分为目的对学生进行阅读方法的培养。这种培养多体现在阅读技巧上，教师的阅读技巧可能会涵盖各种句子的分析方法等，种类繁多，可以在考试的时候帮助学生快速有效地拿到分数。
三、小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略
（一）传授阅读技巧，提高阅读能力
学生在小学语文的教学过程中，针对学生的阅读能力培养，教师要注意向学生传授阅读技巧，从而来提升学生的阅读能力。在实际的教学中，教师要注重引导学生积极主动全面地了解文章的内容，理解文章的细节，可以通过向学生提问的形式，从文章:写的是什么，如何写的，为什么要这样写三个方面来对学生进行提问，这样就可以循序渐进地来让学生了解文章想要表达的思想感情。
（二）引导学生自主学习
小学语文教学的基础就是阅读教学，学生的阅读能力充分反映了语文阅读教学的水平，培养学生自主阅读能力有利于学生阅读习惯的养成和语文素养的提高。小学语文课本中有着许多丰富的阅读素材，学生通过阅读文章中的内容，认识不一样的事物，了解更多的知识，明白一些道理，这样既拓展了自己的视野，也增长了知识、发散了思维。因此，在备课期间，语文教师应充分重视分层教学目标，以让每一个学生的阅读能力都能得到提高。学生理解能力存在差异性，所以不同学生在分析同一事物过程中，也将产生不同的观点，根据学生层次的不同，语文教师在备课期间必须分层制订备课目标。
（三）培养学生的阅读兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，唯有抓住了兴趣，才能够让学生心甘情愿地投入到学习中来，并且在学习过程中竭尽全力，充分地发挥其主观能动性。学生的兴趣，加上教师合理的引导，可以让学生更好地进行阅读，开阔视野，学习更多新的知识和技能。同时培养良好的阅读习惯，完善自身的人生观、价值观、世界观。在兴趣的指导下，学生还会逐渐学会自主地寻找心爱的书籍，进行进一步的课外阅读，学生的自主阅读能力能够得到充分的加强，因此，教师应当努力培养学生对阅读的兴趣。学生的阅历尚浅，对外界依旧抱有极大的好奇心，在这种情况下，教师可以抓住学生的好奇心，利用他们感兴趣的事物来进行拓展阅读，在浩如烟海的书籍中寻找出适合他们年纪的、感兴趣的阅读内容。而后，教师再以任务的形式为学生的阅读开个头，学生就会渐渐地被兴趣吸引，主动完成后续的阅读任务。将阅读由被动转为主动，是阅读方法中极为重要的一步，因此，教师要重视兴趣的重要性。
（四）加强语文教师的引导作用
随着新课改的不断推进，学生占据了教学的主体地位，教师此时更应充分发挥引导指挥的作用。小学生正处于学习能力、思维能力、认知水平、分析能力、表达能力等启蒙和初步发展的阶段，他们天性活泼，爱玩闹，学习的专注度和自律度都不够高，教师的引导作用更是不可或缺。因此，在小学语文阅读能力的培养过程中，语文教师应结合小学生学习的实际情况，提供一些具有针对性、引导性的帮助和建议。一方面，小学语文教师可以结合课程标准及大部分学生的学习情况为学生挑选一批科学、合理、适当的阅读素材；另一方面，语文教师应引导学生学习课外阅读的方法和技巧，教会学生如何做好课外阅读的摘抄和素材积累。
结束语
综上所述，语文课堂教学中最重要的部分环节就是课堂上的教学，而语文课堂教学的重要任务就是阅读能力的培养。培养学生的阅读能力，其目的就是为了激发学生的阅读兴趣，启迪学生的思维，拓展学生的阅读面、知识面，进而提高学生的阅读能力。所以，语文教师一定要认识到培养学生自主阅读能力的重要性，转变教学理念，丰富教学形式，选择符合学生认知的读物，在提升学生自主阅读能力的同时，提高语文教学的效果。
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