晏琪
南昌九州学校 江西省南昌市 330046
摘要：伴随课程标准的深化改革以及现代社会亟需人才的标准变化，目前的基础教育已由教师为主的“填鸭式”灌输培养的模板化人才转变为以学生为主体，关注学生的能力素养、思想品质、健全人格等全方位的新型人才。其中，小学语文的教育在培养全新人才中功不可没，学生可以在语文课堂上发散思维，不拘泥于答案的唯一性和固定性，为培养多样化的全新人才提供肥沃的土壤和适宜生长的环境。然而，为了完成教学计划和教学任务，当前的小学语文课堂呈现的是“摇头晃脑”“老师说一不二”的枯燥模式，老师照本宣科，不停祭出法宝“考考考”;学生思维定势，苦于题海战术“做做做”。由此可见，课堂内容索然无味，没有活力，课堂模式单一，没有吸引力。可想而知，课堂效果不容乐观，学生厌学，老师烦教，循环往复，教育效果不甚理想，全新型人才的培养更是无从谈起。改变此种现状极其迫切，必须改变课堂教学模式，转化课堂教学氛围，提高课堂效率。为此，就课堂现状和如何提高课堂效果提出粗浅的几点意见和建议。
关键词：小学语文；课堂教学；建议
随着素质教育全面渗透，传统灌输式教学已不适用于课堂教学，更无法满足现代学生学习需求。语文作为小学教育基础学科，教师在教学过程中应结合学生年龄、认知、兴趣爱好等多方面因素构建快乐课堂，让学生在轻松、愉悦的氛围中高效理解和记忆知识，提高语文教学质量。
一、小学语文课堂教学现状
（一）教学内容过于陈旧
随着时代的变迁，教师的年龄与学生的年龄逐渐拉大，两代之间的代沟也在不断加深。很多老师仍然固守自己的书本知识，不愿接受新鲜事物，延续着以往的教育方法，所教授的教学内容与现在的课本知识严重脱节，容易造成学生无法感同身受，不能理解老师讲授的知识点儿，跟不上学习进度，更惶恐提起学习兴趣了。社会在更新发展，任何事物都应跟上时代的发展步伐，老师的课堂教学内容一样要依照实际更换，才不会影响课堂氛围，降低课堂效率了。
（二）教学方法过于单一
沉闷的课堂以教师为主，由教师一对多地讲授知识，学生被动地死记硬背，没有个人想象力和思考空间。而教学方法讲授式，教学手段板书式丝毫不能引起当代学生的注意力，很多新兴的教育工具和课堂软件并未出现在课堂教学中，导致教师上课没有吸引力，学生没有新鲜感，注意力无法集中，学习兴趣大打折扣，学习知识的能力逐渐欠缺。
（三）家校欠缺有效沟通
教育事业的成功是家校共同努力，家长老师共同合作的结果。现实中，部分家长认为将孩子送到学校就应全权由老师负责，老师是应该的，却对孩子的学习情况一概不知，漠不关心;教师认为教育是双向的，课堂上讲授的知识在课后更应巩固，以便加深印象，这就需要家长的支持与付出。家长与教师间如果不能及时建立良性的沟通关系，互相推诿不作为，学生在家和在学校的状态完全脱离家长和教师的管控，必然严重影响学生的学习效果。
二、提高小学语文课堂教学效率的策略与措施
（一）课堂时间合理化
小学语文课堂一节课40分钟，特别是对于小学生活泼好动的天性以及语文课堂本身的枯燥性而言，没办法都将注意力集中在老师讲授的内容上，思绪很快就会窗外的蝴蝶、身上穿的新衣服之类吸引住。如果满堂灌，学生的课堂效率是无法达到令人满意的程度，这是为什么提倡老师优化合理分配课堂时间的重点所在。那么，教师要有计划、科学地分析学生们20分钟的高效注意力主要分布在课堂的哪个时间段，20分钟的高效注意力是呈现连续性还是分阶段呢?我们的课堂教学不是要将所有的知识点整堂整堂地硬性灌输给学生，而是有效针对孩子特性，合理安排课堂教学时间，让学生的注意力高度集中在20分钟内并最大发挥其潜能。所以在设计教案时，重点内容一定要规划在高效时间内，利用空余的时间设置教学活动，带动学生的学习兴趣，从而起到提高课堂效率和学生理解、消化能力的作用。
（1）熟悉教材。
备课时要充分利用教材和网络资源，时刻更新教材内容，清楚明了教材的重、难点，避免出现与时代脱节，学生产生代沟的课堂。
（2）时间均衡。要根据教学计划、教学内容合理分配课堂的教学时间，重、难点的内容要较为侧重。因此，在讲授一堂课前，应进行实际演练，合理规划课堂教学比重，完美应对课堂突变。
（二）课堂教学优质化
1、主体转化
课堂要以学生为主，教师为辅，善于调动学生的积极性，让学生充分融入到课堂中。当前的小学语文课堂不再是“死读书”“读死书”的沉闷教学了，需要教师激发学生自主学习好奇性，鼓励学生深入探究自觉性和团队合作共赢性，需要营造课堂的开放、愉悦、平等的教学氛围，打造学生敢说敢做敢干的活力、魅力、和谐课堂，提高学生自主参与度。
2、教法新颖
（1）导语的先决性。一位优秀的语文教师讲授一堂课时会“先声夺人”，用好“导语”，抓住了学生的兴趣，整堂课就成功了一半。上课伊始，部分学生的思绪还未转移到课堂上来，要想吸引住他们的眼球，必须创设好的教学情境。教师应该采用简洁、趣味的导语，瞬间激发学生的探究兴趣，这样才能更好、更顺利地为接下来的讲课内容做铺垫。
（2）朗读加重投入力度。语文课堂仅仅只是教师的讲解，那将会是失败的。语文的魅力要靠多读、多说才能窥其真谛。小学生对文字的接触就像一张白纸，教师正确的引导才会渲染出一幅彩色的世界画面。通过多次朗读，加深记忆，才能更好理解文学作品中作者的心意，进而情感得以升华。
（3）在提问中点燃激情。小学生对世界正处于好奇阶段，求知欲较大，更善于表现自己。如果教师在课堂上提出疑问，将问题转化给学生，常常会激发学生的表现力，相互比拼，从而营造出较为欢快、轻松的课堂氛围。提问还得掌握一定的技巧，既不能超出学生的知识范围，又需要引导学生参与其中。因此，把握提问尺度，使学生高效融入课堂。
（4）在教学中肯定学生。我们优秀传统文化一般都秉承“严师出高徒”的教育理念，对学生们寄予厚望，因此，也更加的严格，以高标准要求学生，反而会导致学生越来越害怕、疏远教师。每一个人都希望得到肯定，学生也不例外。作为教师，不能只是一味打压学生的积极性，而是“因材施教”，针对每位学生的特点，把握引导学生的尺度。
首先要善于发现学生优点，去放大他们的优点，缩小缺点，并于私下疏通学生缺点所在。多注意用赞美、鼓励的词语表扬学习困难的学生，如“你真棒!”“你的进步很大，希望继续保持”。其次是尊重学生，不要一味否决学生，对于他们提出的疑问要进行引导与解答，鼓励他们“你们的想法很独特，我们一起来解决这个问题吧”。长此以往，学生会更加愿意思考，提出不同意见，整个课堂氛围也会更加活跃。
3、教态得体
在课堂上，教师穿着得体，语言规范、文字生动、教态大方，板书流利，更能引发学生的崇拜感，教学更有说服力。
三、结语
综上所述，如果我们合理分配课堂教学时间，优质课堂教学内容，改革、创新教学方法，更会引发学生的学习兴趣，激发学生的探究心理，那么，我们的小学语文课堂效率将会大幅度得到提升。
参考文献
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