王芳
平潭岚城乡上楼小学 福建平潭县 350400
摘要：随着时代的发展，国家越来越注重对于学生从小各个方面能力的培养，不再局限于单纯的传授知识，而把培养学生的文化底蕴和综合素质放在了首位。阅读在小学语文教育中占据着很重要的位置，阅读能力的好坏，关系着学生对语文能力使用是否透彻，通过阅读文章，体会其中的真谛，并将一些优良想法尽数吸收到自己的脑海中，学以致用，使自己在今后的表达中，更好的运用到一些美言佳句，彰显自己的文学素养。目前的阅读教学中，国家相关部门提倡使用简趣语文的阅读教学方法，但是依然存在着许多问题，导致“简趣语文”教学不能更好的实施。本文将浅谈“简趣语文”阅读教学。
关键词：简趣语文；阅读教学；教学策略
引言
小学语文教师在教授阅读时，使用简趣阅读的教学方法，可以让学生简单有趣的进行阅读，在阅读的过程中感受到快乐和充实，有助于学生深刻体会文章所表达的内容和情感。通过简趣阅读的方式，能激发学生的想象能力和表达能力，并且提升自己的综合素质等等。但是就目前来看，因为电子科技的普及，学生们开始沉迷于网络小说等等阅读方式，从而导致对一些优美课文和文章缺乏兴趣，造成了学生满脑子都是不切实际的幻想。学生在语文课堂上得到阅读能力的培养，才能灵活运用语文知识，更好的理解语言文字，对今后起到重要的影响。
一、“简趣语文”阅读教学存在的问题
（一）学生的阅读思维能力得不到激发
在目前的语文阅读教学中，教师课前将文章的所有问题和思想情况直接教授给学生成为一个主要的问题，这样的教学模式是围绕教师为主体施行的，学生在阅读方面的想法和意识就只能根据老师的引领而来，导致学生不能充分发挥自己的想象和理解，只能按部就班的跟随教师的思想，就无法开发自己的思维能力。学生在简趣阅读中，对文章的情感内容产生的思维变化，就会造成很大的限制，不能更加深入的进行思考，最后演变成了，语文阅读就是背诵教师给出的答案，这样的教学方式让课堂上难以存在趣味和快乐，学生的积极性就会下降，课堂质量得不到提升，对学生语音能力的培养和综合素质的提升有着不利的影响。[1]
（二）传统教学方式，不能激发学生的阅读兴趣
很多语文教师在教学阅读时，使用的都是按部就班的方法，将文章内容和意境直接明了的告诉学生，使得学生不能亲自融入进阅读的世界，自己想象和思考，这样的教学方式不仅使学生阅读能力得不到培养，也导致了学生觉得阅读是一件很烦闷的事情，从而无法静下心来阅读。简趣语文阅读方法的开展，可以让学生真正进入阅读的时间里，深刻感受文章的思想感情和内容，让学生能够主动思考，但是目前，一些教师将自己看作成了课堂的中心，围绕着自己来进行教学，这就不符合简趣阅读将学生当作主体的想法，从而使简趣语文阅读的教学模式无法得到良好的建立。
二、“简趣语文”阅读教学问题的解决方法
（一）激发学生的阅读思维能力
小学生刚进入校园，所以在阅读方面存在诸多问题，阅读量不大，文章储备也不高，所以就不能养成一个良好的阅读习惯。
因此简趣语文阅读的有效开展，就能解决这些问题，教师在教授学生阅读课文时，应该充分做好阅读的情景创设，让学生能够尽快融入文章的氛围里，教师将文章精彩的地方作为引入点，从而通过结合主题的方式进行意境上的渲染，从而锻炼到学生的想象能力，让学生能够进行自主的阅读，由此激发学生的思维能力，通过简趣语文阅读，让学生养成爱阅读，爱思考的良好品质。新课程标准下的小学语文文章，都是经过精挑细选的，有的是对优美风景的描述，有的是对精彩故事的记述，这些文章不管是从场景还是感情上措辞都非常的精美，在教学这些课文文章时，教师需要充分发挥简趣阅读的教学观念，让学生亲自进入文章的世界里，愉悦的领悟文章的真谛，感受阅读的美好。[2]
简趣阅读的目的不在于阅读文字，而是让学生充分感受到一幅幅优美的画面和惊心动魄的情节故事。教师在进行简趣阅读的教学中，可以通过文章的情节播放一些符合文字情感的音乐，从而激发学生的阅读思维能力，营造阅读的氛围。例如，语文老师在教学部编版课文《雷锋叔叔，你在哪里》时，就可以播放一些拨动心弦的曲子，让学生沉入到故事的氛围里，这样就能打开学生的想象能力，在音乐的调节下进行阅读，学生就会主动跟随主人公的思想感情，更透彻的进行阅读理解，从而有效提高课堂阅读的质量，激发出学生的阅读兴趣。另一方面，学生在阅读时，教师需要发挥自己的引导作用，通过自己的教学方式为学生打开一扇走进文章的窗户，使学生在充足的条件下产生自主的阅读意识。
（二）抛弃陈旧的观念，改变教学方式
教师改变自己传统的教学方式，通过使用简单并且充满趣味的阅读教学方法，能够让学生对阅读充满兴趣，并且及时将阅读教学理念进行更新，营造出简趣的阅读氛围，让学生在阅读的过程中感受到快乐，才有利于提高学生通过阅读所学到的知识，能使学生更加理解文章的情感内容。
比如，教师在教学部编版课文《大禹治水》这一节课时，将阅读的主体交给学生，让学生进行阅读，并且积极思考文章故事的内容和思想情况是怎样的，教师不要将自己的主观想法直接交给学生，让学生自己想象当时的场景，教师可以插入一些图片和一些相关联的故事，来引导学生更好的进行想象，学生在阅读过程中，感受到了文章的氛围，就能培养到自己的阅读兴趣，这样的简趣阅读教学方式，才是如今最适合学生阅读的教学方法，通过这样的教学方法，不仅让学生更喜欢阅读，提升了课堂的质量，还让学生在阅读中收获到了其它一方面的文化知识。[3]
结束语
简趣语文阅读通过简单趣味的阅读方法，让学生能够更快的融入阅读的氛围，从而提升阅读的兴趣和质量，这样的阅读教学方法，相对于传统的阅读教学方法，不仅锻炼到了学生的主观能力和空间想象能力，还可以让学生真正的领悟到阅读的快乐，对阅读充满兴趣。小学语文教师需要抛弃传统的教学方法，采用简趣语文阅读教学这种最适合当下学生的阅读教学方法，这样才能更好的引领学生的阅读能力，让学生在阅读过程中提升自己的文学素养，储备自己的文化底蕴，才能在今后的阅读过程中更好的理解文章。
参考文献
[1]周易明.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].课程教育研究,2020(25):24+26.
[2]于兴.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径分析[J].课程教育研究,2020(24):47-48.
[3]杨学坤.网络环境下小学语文阅读教学分析[J].才智,2020(16):14.
【本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《基于“简趣语文”阅读教学策略的实践研究》（批准号FJJKXB19-808）成果之一】.