汤碧凝
苏州工业园区车坊实验小学 江苏省苏州市 215000
摘 要：简单来讲，语文这门学科其实非常考验学生的感性理解能力和阅读能力。对于小学阶段的学生而言，老师要想提高小学生的语文成绩，就必须要从各个角度作出改变和创新，这样才能够让学生在学习语文的过程当中积累更多的经验。小学生学习语文可以有针对性的，提高学生的人际交往能力，语文学科会对学生以后的发展产生比较长远的影响。通过实际的调查，可以看出小学阶段学生的学习基础，对于塑造学生的形象而言至关重要，在小学阶段的学习过程当中，语文教育收到更多人的关注，提高语文的教学质量也是非常重要的一件事情。
关键词：优化作业，提高质量，小学语文策略方法
语文老师在开展教学活动的时候，通常都会给学生布置一些课后作业，通过布置一个科学合理的作业，可以帮助学生更好的预习老师所讲的下节课内容，也可以帮助学生巩固之前所学的内容，在一定程度上作业的多少和质量会直接影响语文的教学效果。但是如果老师布置的作业过多的话，就会给学生带来非常大的课后压力，小学阶段的学生也可能会产生一定的逆反心理，布置小学语文作业就达不到相应的教学效果甚至还会给学生的成长带来一定的负面作用。如果学生对于老师布置的作业产生一定的抵触心理，那么为了完成老师布置的作业，学生可能会抄其他学生的作业，这样就违背了布置作业的初衷，如何改善小学语文作业的布置情况是当下老师需要解决的重要问题之一。
1 控制作业的数量，合理安排作业
在给学生布置作业的时候，老师要明白布置作业最大的目的就是为了让学生提前对老师所讲的课程进行预先的学习，学生通过预习作业，可以在课堂当中快速的融入到老师所讲的课程内容上，对于所学的知识可以起到一个温故而知新的作用，通过反复的记忆，可以加强学生对于知识点的印象，通过课下做练习题，可以让学生了解更多的题型，学会更多的做题技巧。但是老师也需要严格的控制布置作业的数量，考虑到当下阶段小学生的心理承受能力，不能因为一味的追求作业数量而忽略学生的感受，大部分情况下，学生会产生叛逆心理，就是因为作业过多，这样非常不利于学生学习语文这门功课，再加上小学阶段的学生，虽然课余的时间相对于初中，高中而言比较多，但是小学生的压力承受能力是有限的，老师必须要适当的减轻学生的作业数量，根据课程大纲合理的安排作业。老师可以给学生留下一些适量的课后作业，这样可以有助于学生认真地完成作业，呈现出一个比较好的学习效果而不是让学生敷衍了事。一般情况下，很多老师都只是以为学生写作业的数量越多，学生的学习效果就会越好，这种教学观点本身就是非常错误的。老师必须要合理的作业的数量，充分的考虑到小学生的接受能力然后根据课程的目标和教学的大纲，安排一个科学合理的作业。
2 提升作业趣味化，吸引学生的兴趣
2.1 立足学生的的兴趣点
小学阶段的学生对于一些新鲜事物都保持着非常强烈的好奇心，枯燥无味的传统作业和课题作业往往会打消学生学习语文的积极性，所以老师在布置作业的时候，尽可能的保证作业的趣味性，因为趣味化的教学往往能够充分的调动学生的学习积极性，在布置作业的时候，老师可以布置一些开放性，或者是探究型的课题，这样让小学生进行分组合作，完成学习内容，这样也有助于培养学生自主学习的能力，作业本来就是辅助老师完成教学内容的一种手段，老师在设置作业的时候也尽可能的保证作业的趣味性，让学生从心理上主动地接受作业，并通过不断的探究和钻研完成作业，这样通过主动挖掘学生学习的潜力，可以让学生投入更多的精力和时间用在学习上。
除此之外，老师在布置作业的时候必须要充分的考虑学生的心理需求，站在学生的角度上去思考问题，如果老师布置的作业引起学生强烈的不满，那么这样的作业必定是失去其意义的。小学阶段的学生的思维能力比较发散，想象空间非常的广大，因此老师在给学生讲完一篇课文的时候，可以开设其他的教学环节，就比如说针对一篇课文内容，让学生发挥自己的想象力续写这篇课文的后续，这样可以加深学生对这篇课文的理解程度，在不偏离文章主题的情况下，还有助于提高学生的写作水平，学生对于文章人物的理解也会更加的全面和到位，学生对于文章的学习也会更加的深刻。
2.2 多多给予学生展示自我的机会
语文这门学科相对于其他学科来讲非常重视学生的综合素质，老师在布置作业的时候，要充分的考虑到语文这门学科的特殊性，不断的创新作业的形式，这样可以有助于全面的提高学生的综合素质。学生在完成老师布置作业的同时，不仅可以巩固之前所学的知识，还能够培养学生其他方面的能力和素质，老师在布置作业的时候，要尽可能的给学生更多机会去展示自己的优点和优势，就比如说学生在学习古诗词的时候，老师可以给学生布置一些课外活动，让学生自己编排一个古诗词小剧场，老师可以进行课外指导，让学生将古诗词很好地应用在故事里，这样一个戏剧化的表演，不仅能够提高学生的朗读能力，还能够增强学生的表演能力，让学生更加深入的了解这些古诗词文化和背景。
3 作业设计注重学生的多感官体
3.1 创新作业的形式
填鸭式的这种教学模式对于学生的发展而言是非常不利的，因此，在现代教育理念的冲击之下，老师需要不断的创新自己的教学模式，在作业的设置当中也尽可能的避免这种形式，在布置作业的时候要更新作业的形式，在以前老师只是让学生抄写古诗和词语，重复抄写会让学生对于语文作业产生一定的反感，所以老师在以后布置作业的时候，要充分的考虑这一点因素的影响，让作业的形式变得更加丰富化和多样化，就比如说我们在培养学生的阅读理解能力的时候，可以让学生针对古诗的理解和运用用另外的形式进行表达和呈现。一般情况下，描写景色的古诗可以反映出作者的心情，所以学生在画画的时候也可以选用比较贴近的颜色，这样可以更加准确的表达出学生对于诗句的理解。
3.2 涉及个性化的作业
语文课堂要充分的凸显出小学生的主体地位，与此同时，在布置作业的时候也需要充分的突出学生的主体地位，语文老师在布置作业的时候，要站在学生的角度，将学生的兴趣点作为布置作业的切入口。老师还可以和学生进行积极的讨论，让学生自己给自己布置作业，这样可以让学生更加主动地融入到完成作业这样一个环节，另外，老师在布置作业的时候，可以给学生讲这项作业的学习目的是在哪里，学生在学习的时候也能够更加深入的了解文章的主旨，对于一些生词生字的记忆会更加深刻。老师在布置作业的时候，可以充分的考虑学生的主观感受，这样学生也会有更加充足的动力去完成作业。
例如，在学习《梅兰芳学艺》一文,对于梅兰芳,当代的很多小学生是不熟悉的,对于这篇课文缺乏熟悉感。教师在布置预习任务过程中,可以让学生去寻找类似的故事,让学生在课堂上分享他们在预习课文时找的故事, 通过这种故事分享,对比课文与他们分享的故事相同点,以这种故事分享互动,推动学生积极完成预习课文的作业设计。
4结束语
学生在学习的时候要认认真真的完成作业，这样才能很好的巩固自己的学习效果。老师在布置作业的时候也要不断的优化作业的形式，这样也能够为提高小学语文课堂的质量提供一个强而有力的保障，老师，可以给学生布置一个科学合理的作业数量，尽可能的不要占用学生太多的课外时间，在设置作业的时候，要保证作业的趣味性和多样化，通过主动的吸引学生参与到完成作业的环节，可以充分的保证布置作业的教学效果。老师通过合理的优化作业，可以很大程度的提高语文课堂的教学效果，学生在完成作业的时候也能锻炼其他方面的技能，这样对于学生全面综合素质的发展也会起到很好的辅助作用。
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