张会侠
山东省诸城第一中学
摘要：在学习物理课程时，教师要着重培养学生的物理解题能力，提升学生的学科综合性素养。物理课程作为理综学科中的重要内容，占据了较大的分数比例。同时，由于物理知识较为复杂和抽象，不易于学生进行理解，这就要求教师在教学过程中能够对教学重点和难点有一个清晰的把握，并采用恰当的教学方式，引导学生对知识有一个深入的理解，并在学习过程中强化学生的逻辑思维能力，进而提升学生的高中物理解题能力。基于此，本文章对高中物理解题中学生解题能力培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中物理；解题能力；培养策略
引言
在高中物理教学中，解题能力的培养是物理教师应该重点关注的教学问题，因为这不仅仅关系到学生物理核心素养的形成与发展，还直接关系到学生物理学习效果的体现。解题能力薄弱，就无法对物理知识正确运用，也就无法顺利解决问题，从而导致学生的学习效果不佳。
一、注意审题，培养学生审题能力
在高中物理课程教学的过程中，教师想要提升学生的物理解题能力，培养学生的物理解题技巧，就需要对学生的审题能力进行重点培养和综合性训练。题目作为一道题的关键部分，如果学生没有对题目信息有一个明确的把握，那么则很难得出正确的答案。因此，审题是解题的第一步，也是解题的关键所在。在高中物理习题中，学生在对某一道题进行解答和分析时，不仅需要对题面内容进行深入挖掘和详细的分析，同时也要把握题意，做到在审题阶段对其中所隐含的条件进行重点的挖掘，以便能够获取更多的题目信息和内容。在此基础上，学生掌握了更多的题干信息，就能够更快地进行思考，打开解题思路，进而提升学生的物理解题效率，提升学生的解题能力。
二、加强学生对基础理论知识的学习，有效培养学生的解题能力
教物理基础知识的学习是培养学生解题能力的叫基础，只有在掌握扎实的理论知识的基础上才能够子在解题的过程中对其加以灵活运用，因此教师在教论学过程中要加强学生对物理基础理论知识的学习。教师要做好学生基础知识学习的引导者，让学生在课堂上的主体作用能够得到充分发挥。教师对物理基础知识的传授不能仅仅通过讲授的方式来完成，要让学生参与到课堂中，对于物理原理要有深入的理解，既要知其然，又要知其所以然。物理公式在学生解题过程中的运用不是靠死记硬背就可以完成的，在解题中机械运用物理公式很容易出现记错或者是混淆的情况，这对于学生解题能力的培养会形成阻碍。教师在对这些基本的情况有所了解之后，就要有针对性地进行教学，加强学生对于物理基础知识的学习，有效培养学生的解题能力。
三、注重培养学习兴趣，创造解题的有利条件
很多物理学习成绩不佳的学生都认为物理课堂枯燥乏味，难以把个人精力全部都集中在课堂上，时常出现注意力分散、精神溜号等情况，导致听课质量不佳。
但事实上，物理这门学科当中的很多知识点都是相互关联，相互作用的，一旦在学习的过程中出现某些盲区，就会给后续学习留下极大的问题隐患。要想在物理教学中提高学生的解题能力，必须从培养学习兴趣这一环节入手。只有在兴趣的驱使之下，学生才能产生好好学习、认真听讲、克服学习困难的欲望与决心，从而牢固掌握住每一项物理知识，从根本上促进解题能力的提升。在培养学生学习兴趣的过程中，教师首先要依据高中生的兴趣喜好增添教学过程中的趣味性与生动性，营造出轻松愉悦的课堂氛围;其次，物理教师要主动与学生建立起新型师生关系，时常与学生进行平等交流。谈话内容不仅仅局限于物理教学内容，还可以是日常生活当中的一些物理现象或者奇闻异事，从而帮助学生认识到物理知识与日常生活之间的紧密联系，从而对物理学科和物理知识产生更加广泛的认识，为学生解题能力的提升创造有利条件。
四、加强对解题方法的研究，利用错题集提高解题能力
多样化解题思路引导和常用解题方法总结是保证学生解题能力提高的重要环节。因此，教师要不断强化学生对解题思路的研究和掌握，例题讲解过程中为学生发散思维主动思考做好铺垫，循序渐进地提高学生对问题的分析能力。在教学过程中，除了典型例题的讲解之外，教师还要帮助学生不断地总结解题方式与思路。例如，在解决临界问题时，教师就可以指导学生采用临界条件的方法，让复杂的问题变得更加简单易懂。除此之外，除了常用的解题思维和解题技巧的总结之外，教师在课堂教学中还应当帮助学生建立自己的错题集的学习习惯。因为每一次的问题解决与纠正的过程都是学生对知识理解加深和内化吸收的过程，教师可以指导学生对以往的错题进行定期的归纳总结与复习，在学习新知的同时不断反思以往的错题，并从中获得学习反思与提升。
五、加强课堂实践，培养学生解题习惯
在物理课堂教学中培养学生的解题能力离不开课堂实践。在课堂教学中，不仅要设置实践环节，指导学生有效练习，还需要在学生练习过程中对学生的解题习惯予以指导和培养。首先，在课堂上可以基于一题多解思想，设计开放性的问题，引导学生从不同的角度来思考解决问题的方法策略，对物理知识实现灵活运用，通过解题实践来增强对相关知识的掌握认知，为解题能力的提升奠定坚实的基础。其次，要对学生的解题习惯进行指导。学生在课堂上进行实践练习的时候，教师要指导学生做好审题，对题目中的条件进行挖掘，全面掌握题干中的信息。
结束语
总而言之，在高中物理这门具有一定难度的科目学习过程中，教师需要采取合适的方法来帮助学生形成物理科目的核心素养，在学生具备基本素养的同时，也要为学生创造更多的机会来学习更多的解题技巧，让每一个学生都发散自己的思维，掌握更多的解题思路。相信教师在课堂中开展实验、在班级内开展小组合作的方式解题，提高学生的物理学科核心素养，掌握更多的解题技巧的教学目标一定会更快实现。
参考文献
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