李培民
河南省通许县大岗李乡第一初级中学 河南 开封 475479
摘要：为满足新课标对学生科学探究能力的培养提出的更高要求，在初中物理学科的教学中通过探究式教学开展科学探究是很有必要的。如何在实验中通过探究式教学的方法让学生快速理解和掌握实验涉及到的相关概念及规律、提高教学与学习效率、增强教学的趣味性，以达到培养学生科学探究能力、提高学生创新能力的目的，就成为了值得我们深入思考与研究的问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中物理探究式教学的有效模式研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中物理；探究式教学；有效模式
引言
在初中物理课程的教学中，探究式教学是一种很好的形式，这不仅可以提升学生的教学活动参与程度，这也会让学生的自主学习能力和独立思维能力得到强化，可以很好地构建学生的综合学科素养．在展开探究式教学的过程中，教师要对教学过程做合理设计，多给学生创设各种开放有趣的问题情境，引发学生的探究意识．同时，对于复杂问题教师也可以鼓励学生以小组为单位做分析探究，以这样的方式促进实际问题的有效化解，丰富学生在探究活动中的整体收获．此外，教师在课后习练的设计中也要关注学生探究能力的培养，多设计能够锻炼学生实践探究能力的问题类型，这会更好的起到提升学生学习能力的效果。
一、探究式教学法的概念
随着新课改的推出，探究式教学法属于全新的教学方法，探究式教学法也属于研究方法。主要就是说教师在进行教学的时候，要讲解一些相关的案例，然后设计一些问题让学生进行思考和研究，这样才可以更加全面的让学生了解所学习的知识，并且得出相关的结论。只要教师可以在教学的时候，合理的使用探究式教学方法，就可以有效地改变以往填鸭式的教学方法，并且重视以学生为中心进行教学，让学生可以主动的参与到学习当中，从而提升学生的学习能力，激发学生的兴趣。此外，教师还需要结合教学的内容设计一些实验内容，并且开展相关的学习活动，让学生主动的去探究和思考知识，教师只需要在学生学习的时候引导学生进行学习，从而得出总结。
二、探究式教学对于初中物理教学的积极影响
所谓探究式教学，又称“做中学”，具体体现在初中物理课堂上，是指教师不再干预学生的所有学习行为，而是引导学生的学习，给予学生具体的探究问题和探究任务，并结合学科现象与学科实例，让学生在主观能动性的引领下进行问题的思考、实验现象的观察或实验结果的分析，最后通过合理的探究途径获得学科知识。探究式教学法强调学生的主观参与，对于激发学生的学习兴趣，让学生获得良好的情感体验，具有积极影响。同时，探究式教学法打破了传统物理初中物理教学模式下教师紧紧围绕教材进行讲解的局面，减少了教师在课堂上针对定律或公式的解释、针对实验结果的分析等，以学生的自主性探讨和互助学习为主，更加强调师生的和谐相处，促进师生在物理课堂上获得进步与提高。除此之外，让学生自主经历初中物理问题的探究，有助于学生勇敢表达自己的想法。结合初中年龄阶段学生自主意识的觉醒以及思维的敏捷状态，教师尊重学生的看法或意见，能够在很大程度上促进学生产生学习物理的兴趣，增强学生的学习信心。
三、初中物理探究式教学的有效模式
（一）鼓励学生的有效合作探究
鼓励学生多参与各种小组合作学习，这同样是锻炼学生探究能力的有效教学方法．教师要转变传统的教学思维，多从知识教学出发设计各种适合学生参与的实践探究活动．这会让学生对于课堂的学习更加积极投人，同时也能够在实际问题的分析解答中吸收其中包含的知识原理，更加有助于学生学科能力的建立．在组织学生进行小组合作学习时，教师可以设计一些相对复杂，并且有一定思维量的问题．这类开放性的探究问题的设计，可以激发学生的思维活力，让学生积极参与到实践探究中．同时，小组成员也可以积极交换各种意见，表达自己的想法和观点，在良好合作的背景下将问题化解。
（二）创设情境以激发学生的学习兴趣
不论是在哪一阶段、对于哪一学科的学习来讲，学生若对所学知识内容不感兴趣，那么不论是教师引用了多么巧妙的教学方式，创设了怎样的情境，也难以取得理想授课效果，所以，学生兴趣的激发、提升是至关重要的。此外，初中生总是对他们感兴趣的事物，会积极主动地去理解和探索。因此，初中教师在物理课堂教学中，在运用探究式学习方法时，有必要从学生的兴趣出发，激发学生的探究动机和兴趣，基于与之相适应的教学情境的恰当创设，为学生各方面潜能的挖掘、拓展创造良好条件。在创设情境的过程中，教师必须结合初中物理课程的教学目标，创设情境的方法可以根据学生的生活实践或结合多媒体教学工具而定。鼓励学生更好地了解相关的知识点。
（三）设计探究性的课后作业练习
教师可以在作业练习的设计中融入对于学生探究能力的培养，这不仅可以起到很好的知识教学强化的效果，也能够提升学生的知识应用能力．教师在设计问题内容时要从学生的学习情况展开，并且要综合参考知识要点的难易程度，让教学设计的针对性更强，起到更好的训练效果．同时，教师还可以调整与变化探究问题的设计方法，如对于同一个问题让学生找寻尽可能多的解决方法，锻炼学生思维的多样性．此外，教师在作业设计中还可以融人一些实验探究的元素，让学生在生活中广泛观察和体验物理知识的应用．这些都是很好的教学实施方法，能够起到非常直观的培养学生实践探究能力的效果，会让课程教学的综合目标更好地达成。
（四）合理的设计探究教学活动进行教学
物理教师在设计教学活动的时候，一定要根据初中生的认知能力进行设计，从而建立一个有层次的探究活动。物理知识和规律都是物理学家通过不断地进行实践所得出来的。在进行探究式教学的时候一定要保证探究内容与学生的学习需求相符，而且要确保学习难度合适。在设计探究活动的时候，物理教师一定要让学生全方面的来进行学习知识。在探究学习的时候，还需要确保物理知识从少到多的进行教学，这样才可以有效的培育学生的探究能力。物理教师一定要合理的来讲解物理概念，经过指导的方法让学生独立的完成物理知识学习工作。
（五）减少讲解内容，发掘学生自主探究潜能
在探究式教学法的引领下，教师不再是课堂中的权威人士，对学生进行讲授式的灌输教育，而是让学生先自主搜集学习材料或阅读教材，对本节课的学习内容产生一个基本的认识。而后教师站在学生认识和理解的基础上进行重点问题或概念的讲解。学生改变了以前的被动学习状态，在课上自主摄取知识。
结束语
中学阶段是学生进行深入学习的起点。这一阶段的教育是持续发展的关键时期。尤其是在当今社会背景下，培养学生的独立探究能力是很重要的。在初中物理教学中，教师必须有效地改进教学方法，加强对学生自主性和主动性的挖掘，并通过在课堂上进行探究性教学来突出学生的课堂主体地位。
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