冯冬荣
四川省达州市第一中学校 635000
摘要：从以往初中音乐教学情况来看，部分教师与学生对音乐这门科目的重视程度仍然不足，一般学生只是将音乐作为放松身心的活动课，并没有深刻分析与领会音乐作品中渗透的情感和精神，从而也无法真正体会到音乐学习的价值。实际上音乐对提升学生的各方面思想素养都起到积极的作用，也有利于学生身心健康的发展，让学生从音乐作品中开拓自身的思想眼界以及艺术思维领域。鉴于音乐教学的作用，文章将结合初中音乐有关内容，试谈音乐教学的有效方法，以期引导学生有效学习音乐知识。
关键词：初中音乐; 教学; 有效; 探究
引言
随着时代的发展，音乐教育在教学活动中的影响越来越重要。新课程下，音乐教学不仅要求教师充分尊重学生的特点与个性，而且还要充分调动学生的求异思维，从而使学生的主观能动性得到充分激发。教师要将音乐审美作为核心，并选择丰富多彩、生动有趣的教学内容，促使学生积极主动地参与到音乐活动中，从而使学生从学习音乐逐渐上升到享受音乐。
一、立足教材进行延伸，引进学生们喜欢的流行音乐
诚然，教材是我们音乐教师进行音乐知识讲解与传授的重要载体，但是其却并不是唯一的一种教育教学方式。初中阶段的学生正处在青春期，这一时期的学生，追求新鲜有趣的事物，追求流行的事物，由此出发，我们初中音乐教师便可以立足教材上的音乐曲目进行适当的延伸与拓展，引进学生所喜欢的一些流行音乐，让我们的学生以流行音乐为载体爱上我们音乐课的学习，爱上音乐知识的学习，并由此提升与发展自身的审美与鉴赏能力。例如，在教学“花季如歌”这一单元时，我除了带领学生学习了教材上的音乐曲目，更是有意识地扩充了学生们所喜欢的众多流行音乐曲目，像周杰伦的《蜗牛》歌曲配乐简朴，更是通过比喻的手法告诉时下的年轻人要有梦想，要敢于奋斗，给予学生们积极的、向上的价值观引导；许巍的《蓝莲花》，其虽然没有激昂的曲调，但是却以平静祥和的口吻歌唱了一种坚定不移追求梦想的宝贵精神，震撼人心，给予人们以无限力量……就这样，我们的初中学生更愿意学习音乐知识，更能从一首首音乐作品中受到美的熏陶，接收到启迪的力量。
二、营造良好的课堂氛围
初中音乐教学内容侧重于对一些经典音乐作品的欣赏，但大多数学生缺少赏析音乐的经验，也缺乏鉴赏音乐的能力，认为初中音乐课堂是枯燥乏味的。当前，初中音乐教学存在两个问题：一是教师放任学生自行理解、欣赏，完全不加指导，完全依靠学生的自主学习能力；二是教师全程讲课，扼杀了学生对音乐审美的自主发展。要解决上述问题，教师必须引导学生渐入佳境，帮助学生领会作品蕴含的思想感情，带领学生领会音乐的美。例如，在教学《月光奏响曲》这一经典音乐作品时，教师可以不拘泥于作品本身，而是带领学生了解贝多芬的生平事迹，给学生讲述一些关于贝多芬的趣味故事，激发学生对音乐课堂教学的兴趣。同时，教师可以结合音乐作品抛出一些问题引导学生回答，从而使课堂氛围更加活跃，让学生在这样的氛围中愉快地学习音乐知识，使课堂“活”起来。
三、创设音乐活动
音乐教师在具体教学中，可以为学生搭建一个表演的舞台，引导学生充分发挥其特长。教师可以在课前可以组织学生开展一个展示活动，学生则依据自身的状况选择与音乐相关的表演，如演奏、舞蹈、演唱展示，或者是独唱、合唱等有关音乐形式。对于部分没有音乐特长的学生，音乐教师则可以鼓励学生将音乐和其他相关学科结合，如将语文与音乐相结合，实施配乐诗朗诵；而对于表达能力比较强的学生，可尝试表演相声，并在相声中穿插些音乐歌曲，而操作计算机能力较强的学生，则需鼓励学生制作相应音乐课件，使学生参与到相关活动中。
在学期末，英语教师可组织相应的文艺演出，让每位学生都表演一个自己准备的音乐节目，最后评价出“最佳合作奖”与“最佳表演奖”等。这些活动的实施，不仅能够使学生的学习兴趣得到充分激发，而且还能够丰富音乐的表演方式，使学生看到彼此之间的闪光点，从而使学生之间的交流、合作得到有效增强。同时，传统的教学方式主要是将教师作为主体，课堂上教师通常处于高高在上的位置，而新课程下，教师则应该作为引导者与参与者，融入学生中，和学生共同开展音乐活动，这种教学方式不仅能有效缩短学生和教师间的距离，还能使学生对自己学习的内容具有深刻的认识。也就是音乐教师和学生共同表演，如对唱、二人合唱等形式，也可以是教师表演节目，和学生进行交流，共同创编节奏，从而使学生与教师之间的关系更融洽，并使教师更加深入地了解到学生内心世界，最终实现音乐教学质量的有效提高。
四、利用多媒体技术，丰富音乐课堂教学
初中音乐教学必须符合初中生的年龄特点及性格特点。因此，教师应转变传统的教学模式，在课堂教学中采用一些丰富、有趣的教学方法。初中生处于青春期，往往对枯燥的知识讲解较为抵触，传统的“以讲代学”模式不适合他们。因此，教师在授课的过程中要引入一些生动、有趣的内容，激发学生学习的兴趣。多媒体设备能够将抽象、枯燥的知识变得形象、生动。音乐教师要善于运用多媒体技术，将曲目通过动画、视频、图片等方式展现出来。
五、拓展教学内容，提升音乐教学的趣味性
初中生面对着较为繁重的课业压力，需要适当的时间和空间来放松自己的身心，才能有精力、动力去进行其他课程知识的学习。其中，音乐课程教学能够有效放松学生的身心，使得学生的心情变得愉悦起来。因此，开展初中音乐课堂教学具有重要的意义。其中，提升音乐课程内容的趣味性，可以激发起学生的音乐学习热情，让学生主动投入音乐课程的学习。因此，教师可以从音乐教学内容着手，借助各种有效渠道，如网络渠道搜集音乐教学参考素材，以丰富音乐教材中的内容，从而引发出学生的学习积极性。
六、丰富音乐教学形式，提高学生的音乐课堂参与度
音乐学习不应局限于课堂上教师的讲解。在音乐课堂上，教师可以将学生分为若干小组，让每个小组选择自己最喜欢的音乐作品进行分析和鉴赏，最后各组派代表介绍这一作品，并由教师对学生的介绍打分。这样可以提高学生对音乐课堂的参与度。随着新课程改革的逐步推进，“合作、交流、自主”的教学模式受到越来越多教师的认可，这一教学模式在音乐课堂上同样适用。教师可以在班级内举办一些音乐比赛，呼吁学生积极参加，既可以丰富学生的课余生活，又可以培养学生对音乐学习的兴趣。教师丰富课堂教学模式，能更好地提高音乐课堂教学的有效性。
结束语
综上所述，想要有效确保初中音乐课教学有效性，教师还需根据教学理念，转变传统的教学观念，以此对初中音乐课的重视度进行有效提高，并通过教学手段与方法的转变，丰富教学课堂的内容与形式，并充分尊重学生在课堂上的主体地位，以此使学生对音乐的学习兴趣得到有效提高，从而使学生的审美能力得到有效培养，并树立正确的“三观”。
参考文献
[1]顾汉梅.初中音乐教学策略[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷十二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:153-154.
[2]张艺川.初中音乐教学高效课堂策略探讨[J].戏剧之家,2019(34):54.
[3]赵晨.新课标下初中音乐教学模式的探讨[J].才智,2019(25):10.
[4]王芳.浅谈初中音乐教学的有效性[J].科学大众(科学教育),2019(08):13.
[5]文治.初中音乐教学的现状与优化探究[J].北方音乐,2019,39(12):180-181.