陈菁菁
孟子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。从“知之者”到“好之者”再到“乐知者”的境界，是学生的最佳心理状态。学生达到最佳状态，与老师上好英语课是密切相关的，上好英语课，是我们共同的愿望。 2020年所有教师转入了线上教学，作为长期推行“五步教学法”教学改革的实验小学，面临着巨大的压力和挑战也有序进行线上教学并坚持“五步教学法”。作为一名长期在一线教学的英语老师来说也是在压力和挑战中不断摸索前行。因为网课，我们不能和孩子面对面交流，而小学英语课堂又有活跃积极的天性。因此，要想坚持“践行做中学，追求悟中学”这一核心理念，我们的每一节英语课都花费大量心思来设计。现在我将“五步教学法”在线上英语课堂的推进总结如下。?
五步教学法包括：目标导学；自主合作；展示交流；点拨释疑；巩固拓展。我知道线下教学合理利用五步教学法教学，能极大的调动学生的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动学习知识。五步教学法要求：学生是学习的主体，教师在教学中起引领作用，引导学生感知教材，理解教材，并通过练习把所学知识变成自己的知识，从而更好的运用并创新知识。但是，线上教学和线下模式肯定不可能完全雷同的，因此，我将线上教学的设计在线下教学的模式下做了一些改变。
第一步：目标导学。这一部分包括复习和导入新课。复习的内容多是日常交流用语，语言的教学要求学生多动口，通过复习增强学生的自信心并帮助他们找到新旧知识之间的联系，也可以帮助老师检查学生上节课知识掌握的情况。从而更进一步明确教学目标的确立。同时，我认为要想达到预期复习效果，复习时间应确定在5分钟左右，内容不易太难，要涉及到每一位学生，创设情境，调动他们的积极性，而且围绕教学目的来进行，从而更有兴趣接受新鲜知识。所以，线上教学我觉得课堂的导入部分非常重要。一方面，我巧设情景，加强直观，提高兴趣。情景能使抽象的语言具体化、形象化。在生动形象的情景中讲解、操练英语知识，能促进学生理解、记忆所学英语和运用英语的能力。比如，现在的孩子喜欢看电影动画，我就下载了全套的小猪佩奇的英文版，一是这个片子孩子们都爱看，二是内容每集一个话题，话题范围比较宽，三是每集5分钟左右，上课前让孩子们自己播放刚好。即感受的英语氛围，又增强了兴趣！还满足了孩子们的虚荣心，哇！你们都能看懂英文版的动画了！另一方面结合学生的生活经验、知识储备和语言能力，通过创设真实情境、活动情境、问题情境和意义情境等多种方式来激发学生学习兴趣，使学生能充分借助情境有效地理解和运用所学语言，真正提升课堂教学实效。教学重点是“说”；要求从教材走向学生的生活实际，鼓励真实，自然的表达；学生的口语表达要规范，准确性与流利性兼顾。
第二步：自主合作。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索，实践、质疑、创造等方法来实践学习目标，即主动，自愿地学习，而不是被动或不情愿地学习。这个时候老师起引导作用，比如，线上PPT给出问题或引导学生自主找出问题，老师提供图片提示，PPT动画等提示帮助学生解决问题，当然，课堂上若能积极、主动地在教学指导下学习新的内容和语言材料，学生就必须在课外进行充分的预习，这样才能使学生学习达到良好的效果。同时也有利于培养学生养成良好的自学习惯。合作学习是指学生为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习，合作学习鼓励学生为集体利益和个人利益而一起探究，在研究过程中获得新知识，提高创新能力，从而获得思维发展。线上教学就对学生合作学习设置了局限，因此多给学生一点时间自由学也是一种好的方法。让学生自读可以给学生感悟语言、体验语言和内化语言的时间。在读的过程中，可提出疑问，老师帮忙解决。读完后，可让学生自己解决问题，然后设置一些可以在评论区交流的问题，不仅提高孩子们的兴趣，也让孩子们体验到了交流学习和合作学习的乐趣。
第三步，展示交流。我认为展示交流是五步教学法的中心环节，线上展示能促使学生专心听讲，勤于动脑，积极参与直播课堂的各种活动。
这时候需要老师采取多种形式，创设情境达到有效的操练目的。但是线上教师不可能将某些真实的情景搬入课堂，但可模拟真实的情景，创设真实自然的语言情景，让学生理解所学内容并通过交流、体验与实践，达到学以致用，培养学生综合语言运用的能力。也让学生真正感受语言学习的趣味性。多种形式比如：开火车，从而使所学知识得以巩固。例如，在教学颜色类单词时，有的教师设计了“红灯停，绿灯行，黄灯等”活动，巩固复习red，yellow，green三种颜色单词。全班学生线下配合做小司机，教师分别说三种颜色，学生做出停车、开车、等待的动作，做错的学生退出，经过多次“考核”后，仍然站立者被评为合格“小司机”。此活动既使学生掌握了这三个单词，又使他们认识到遵守交通规则的重要性。线上教学评价同样有诊断作用，激励作用和调节作用。评价即要评价学生掌握知识、技能和智力等领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志等情感领域。
第四步：点拨释疑。线上教学课堂很容易变成老师的“一言堂”，有的老师口语很出色，一节课总是在不停的自问，又不停的自答，而学生能做的就只有听，很容易走神或干其它事情，学的很被动。我们要注重学生的能动性，把学生变成课堂的主人，给学生“说”的机会，让学生学会交流，在教授重点句型后，可以进行男女生对话，师生之间对话等方式进行练习，拓展学生的知识面。如果教师总是不放心，担心孩子没学会，于是不停的重复，不停的重复，可到了最后，孩子仍然不会说，不会读。只有增强他们的主观能动性，才能调动他们的积极性。简单的问题可以交给学生处理，正确处理好教师的教与不教，孩子自己能弄懂的教师坚决不教，孩子自己不能弄懂的，教师要引领、启发，通过引导、启发之后孩子能主动完成的，教师少讲。对于那些难懂的知识，孩子在老师的引领下也不能完成的，老师要详细讲。所以，我在直播课堂教学中，不急于发表自己的导向性意见，而首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。培养学生的发现探索精神，拓展了学生的思维，若学生在教学过程中出现了不正确思路，教师不应回避，而应大胆鼓励学生继续下去，引导学生进行探索，让学生在探索过程中学会思考与修正。
第五步：巩固拓展。教师把本节课所学内容通过PPT给学生清晰的呈现出来，这样可以帮助学生在脑海中形成完整的知识体系使学生觉得学有所获，进一步提高他们的自信心和学习的积极性。当然，在每一步过程中，老师要根据学生接受程度和实际教学需要来优化教学方法。比如，根据课程内容设计对应练习检测。既能检测学生掌握情况，也能及时纠错改错，查漏补缺。?所以，我们的每一节新课后面都会设计相对应的练习进行总结。????
我认为，采用五步教学法在小学英语线上教学中的应用有很多优点：首先，有利于发挥学生的主动性，提高他们学习兴趣，课堂中大部分时间留给学生，充分发挥了学生的主体作用，从而能以浓厚的兴趣和热情对待学习。其次，根据学生展示或评论区反馈情况，教师能及时掌握学生对知识重，难点掌握情况，达到解惑目的。再次，能提升学生学会分析、理解，合作学习的能力。所以，在今后的教学中，不管线上线下我将继续研究五步教学法在小学英语教学中的应用，并不断探索和改进，力争每一节课都成为高效课堂。
竹山县实验小学 陈菁菁
2020.7．3