王秀丽 韩光英
山东省安丘市石堆镇石堆小学
摘要：随着时代的进步以及社会的发展，现阶段的教育事业有了很大程度的发展，新课标教育理念也被越来越多的教师接受和理解，但是在实际的教学管理过程中，还存在着一些问题，班主任应根据目前小学班主任班级管理存在的现状，合理制订班级管理规章制度，提升管理效率。基于此，本文章对新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新时代；小学班主任；班级管理；发展创新；思考与实践
引言
在小学阶段，班主任对学生的影响很大，小学生正处在朦胧的成长期，对许多未知事物都抱有强烈的好奇心。班级管理并不是一件轻松的事，相比与家长的相处时间，学生在校的时间显得颇长，所以小学班主任的管理经验对学生的成长起到了促进作用，因此班主任必须不断丰富和创新班级管理模式。
一、小学班主任班级管理的研究背景
现代教育在推动社会建设中起到至关重要的作用。班主任在班级管理工作中存在的偏差将影响学生的未来发展，因而社会各界也对班主任的工作能力、自身意识有严格的要求。班主任是对学生认识得最全面、最深刻的群体之一，因此，研究班主任的班级管理策略是很有必要的，对学生未来的成长非常关键。家长在为学生选择班级时，也会优先选择一位负责、管理有方的班主任，而班主任的负责程度也侧面反映出学生的质量。学校要加强对班主任的督促作用，发挥教育科研的重要性，培养一批质量高的班主任，从而获得更多家长的信任，为学校赢得的优良名声。
二、小学班主任班级管理存在的不足
（一）管理形式单一化
由于每个学生从小生长的环境、接受的教育和自身认知能力都存在一定的差异，因此，导致学生之间存在很大的个体差异性，而且这种差异是非常合理的存在，通过各种因素的作用只能缩小，并不能完全消除这些差异，这就给小学班主任开展班级管理工作增加更大难度。有些班主任不太懂得变通，并未形成不断创新管理方式的意识，一直沿用传统的管理模式，这种单一化的管理方式难以满足新时期下对小学学生提出的管理工作需求，以至于不能取得理想管理成效。
（二）缺少与学生的沟通、交流
部分班主任受传统教学管理思想和模式的影响，在教育管理的过程中，习惯占主导位置，而忽略了学生的主体地位，造成师生间的交流较少，过于生疏或者淡然，不利于班主任班级管理的开展，学生出现了问题也不能积极、主动去寻求班主任的帮助，直接影响教学活动的开展。
（三）忽视学生情感需求
有很多小学班主任对学生缺少足够的关注，在传统教育理念的影响下，认为只要确保学生在校期间的人身安全、能够好好学习就可以了，实际上这是远远不够的。有些学生在遇到困难时，班主任并不能及时发现并给予帮助，导致学生的学习积极性遭受打击。在学校不能找到归属感，很难融入班集体这个大家庭当中，严重情况下，还有些学生会故意和班主任“对着干”。
三、新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践
（一）优化班级环境，营造轻松的学习氛围
优秀的班级管理不应该是让学生觉得受到了太多的约束，而是要让他们体会到学习生活的快乐并自觉维护这种快乐的体验。为此，教师应该从建构主义等现代教育理论出发进行思考，认识到环境会给学生造成的影响，然后对班级环境进行优化和改造。在改造的过程中，要让学生充分参与进来，以学生的快乐为快乐。同时班主任还要注意平衡，环境中要有一定的娱乐化因素，又不能放弃环境本身可以传达出的教育意义。
这对不少班主任和学生来说都是一个新的体验，刚开始进行的时候肯定会有不尽如人意的地方，但只要能够长期坚持下去，不断进行调整，一定会取得越来越好的效果。
（二）依据小学生的心理特点，注意沟通的语言表达
由于班主任沟通的对象是小学生，他们大多数心智并不成熟。因此班主任在进行沟通时，要注意语言的表达。班主任在和小学生沟通时语言要尽量简洁明了，要更生动形象一些，便于小学生对班主任表达的理解。班主任在表达的过程中还要注意学生的反应，说话时要条理清楚，否则学生在不耐烦的情况下会产生逆反心理。班主任还要多表达对小学生的鼓励，小学生本来年龄、心理各方面都不成熟，容易受到打击，所以班主任在沟通时可以多鼓励学生向好的方向发展，鼓励的话语会让学生感受到班主任的关怀，也会让学生感受到班主任对自己的重视，进而促进学生对班主任教育的理解，并自发地改正自己的错误行为。
（三）生紧密配合，共创优秀班集体
一个优秀的班集体不仅仅依靠班主任的管理，更依靠班主任与学生二者团结起来，相互配合。因此，班主任在日常管理中，可以实行轮流当班干部的制度，每一个学生按顺序担任当天的值日班长，从而增强集体荣誉感。班干部是班主任管理班级得心应手的小帮手，班主任在日常管理中，应该多与班干部进行沟通与交流，时刻密切地掌握班级同学的学习动态心理状况。实行轮流当班干部的管理方式，不但能锻炼学生的管理能力和沟通能力，更可贵的是让学生意识到自己是班级建设中的一分子，不能为班级拖后腿，增强班级荣誉感。让每一位学生都参与到班级的管理中，这样一来班主任与每一位学生都可以拉近距离，坦诚沟通。班主任在管理班级中，要积极地与学生融为一体，与学生建立深厚的友谊。班主任更要和班干部密切配合，共同建设优秀班级。
（四）建设班干部队伍，鼓励学生自治
小学生身心发展尚不成熟，且较为活泼好动，经常出现违反纪律等行为，这给班主任的教学管理工作带来了一定的难度。生活教育理念告诉我们，“社会即学校”，在校园生活中应适当引导学生形成规则意识，培养其服从纪律、自我管理的意识与素养，从而使其在日后的成长发展过程中能够更好地与社会接轨。基于此，小学班主任可以通过建设班干部队伍的方法来引导学生进行自我管理，将班级管理的权力适当转交给学生，这样既能相应地减轻班主任的管理工作负担，又能有效培养学生的规则意识与团队精神，对其身心的成熟发展也有一定帮助。
（五）加强心理健康教育，关注每个阶段学生的变化
小学阶段学生的身心发展特别关键，每一个小的细节都会对学生的成长造成影响。班主任要分阶段对学生采取不同的心理教育方法，提升心理教育的效果。在小学低年级时，学生很难适应班集体，也很难主动与教师和同学交流。此时，班主任要对学生进行鼓励，让学生克服心理的恐惧，从而在集体活动和同学交往中收获快乐。在小学高年级阶段，学生会遇到一些学习和生活中的困难，却不会调整自己的心态，也不能正视这些困难，这会打击学生的自信心。此时，班主任要教给学生调整情绪的办法，让学生体验解决困难后的快乐，从而对今后的学习和生活保持积极的态度。
结束语
总而言之，小学班级管理是一项琐碎且复杂的工作，同时也是一门艺术。班级管理工作有着一定的客观规律，同时又千变万化。班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应新形势的发展，创造出更多班级日常管理的新办法、新经验，助力学生取得更好发展。
参考文献
[1]苏兵.新时期小学班主任班级管理方式方法研究[J].学周刊,2020(03):165.
[2]史尧鑫.新时代称职小学班主任的思考[J].中华少年,2019(30):135.
[3]覃春梅.新时代小学班主任有效管理的方法与策略[J].小学时代,2019(21):80-81.
[4]方志荣.以人为本理念下小学班主任管理策略探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(10):115.
[5]张丹丹,张莉.新时代背景下小学班主任角色和职能的转变[J].中华少年,2019(08):227.