蔡丽君
湖南省岳阳市湘一南湖学校 414000
【摘要】随着新课程标准的改革，国家对学生的综合素质要求以及个人能力的发展越来越重视。小学阶段的孩子思维开放，对事物的变化充满好奇心，又不缺乏动手操作的能力，所以，教师更应该在这个学生语文实践发展的关键期对学生加以引导，开展有意义的实践教学活动，不断的创新教学方法，保证语文创新教学模式的顺利展开，提升学生的综合素质，为学生以后的学习和发展奠定基础。本文将针对新课程下小学语文创新教学的实践进行分析，并提出自己的建议。
【关键词】小学语文；创新教学；实践思考
【正文】所谓的创新教学方式就是要求现代教师要根据新课程标准的改革，根据当下学生的实际情况，及时更改自己的教学方式，帮助学生开拓思维，激发学生学习的积极性和主动性，让学生快乐的学习和成长。在传统的小学语文课堂上，教师一般都会按照自己讲、学生听的方式来进行，但是这样的教学方式限制了学生的想象力，不利于开拓他们的思维，不能让学生在课堂上尽情的展示自己，对他们的学习来说具有消极影响。在新课程标准的要求下，小学语文教师应该时刻关注学生的日常表现，在传统教学模式的基础上做出改变，认识到在教学中要以学生为主体，而教师在课堂上更多时候扮演的是引领人的角色，不仅要让学生掌握知识，更是在这个过程中教会学生学会独立思考，锻炼他们的思维能力，提高学生的综合素质，让学生积极主动的参与到课堂中来，促进学生健康成长和发展。
一、制约小学语文创新教学实践的问题
1.1传统教学方式的影响
许多语文教师受到传统教学方式的影响，在教学过程中，为了提高学生的语文成绩，一味的向学生灌输知识理论，而忽略了给学生自由发挥的空间，让学生觉得语文课十分无趣，渐渐的失去了学习语文的兴趣，自然也很难提高语文成绩。对于小学生来说，他们天生活泼好动，而传统的教学方式忽略了学生这一特点，认为学习书本知识的重要性远远大于实践，学生在课堂上得不到展示自我的机会，最终导致小学生失去了学习语文的兴趣。
1.2教学模式过于单一
语文本是一门让学生发挥无限想象力的学科，但是许多教师在讲课的时候以自己为主体，很少与学生进行互动，导致小学语文课堂十分枯燥，也限制了学生多向能力的发展。比如在学习一篇文章的时候，教师不能仅仅把课文中的生字生词罗列出来，要充分的运用教学工具，为学生营造一种亲自实践的空间，让学生发挥自己的才能，提高他们的思维能力，从而更好的达到教学目标。
二、小学语文创新性教学的实践策略
2.1加强组织交流，从实践中体会情感
语文不仅仅要求学生会读、会写，还要求学生会运用语文语言，从而提高小学生的语言表达能力，这就需要教师要重视在课堂上组织学生多交流，多使用语言。通过教学内容，设定一个题目，让学生分成几个小组，课下查阅资料，在学习和实践的过程中体验人物情感，积极有效的完成语文任务，这种综合性的实践教学，不仅可以帮助学生提高他们的言语表达，而且能够提高学生团结合作的意识。
例如在学习《爱因斯坦和小女孩》一文时，教师可以把学生分成几组，让学生课下去查找资料，分析每个人物的心理特点，根据课文内容，编排成一段对话，在课上的时候以人物扮演的形式表现出来，然后从实践中再次体验不同人物的内心活动和情感。
学生表演完成之后，教师要对其进行评价和补充，对表现好的一组要表扬，对表现不好的也要加以鼓励，给予他们学习语文的信心。这样的教学方式有助于学生积极的参与进来，提高他们的学习兴趣，促进思维的发散，在实践中体验人物的情感，不断提高自身的语言表达能力，促进学生全面发展。再例如，在班级里组织元旦晚会的时候，教师可以给定学生一个题目，让学生以演讲、朗诵、歌唱等方式表达自己对语文的理解，这样创新的教学方式有助于提高学生的团结合作意识，也能促进学生独立思考的能力，强化思维分析，为语文课堂烘托出一个欢乐的氛围。
2.2引导学生自主策划研究课题
语文的学习能够培养一个人的各方面能力，能够帮助一个人独立的完成从分析到总结的过程。引导学生研究课题的重点就在于锻炼学生自主学习的能力，让他们的综合素质在实践中得到升华，在对一个课题进行分析、研究、评价、总结，然后对自己的学习成果进行展望的过程中，提高探索能力，促进思维能力的开发，从而完成小学语文课堂上的创新实践教学活动。例如，在学习课文《谈礼貌》的时候，教师就可以以“谈礼貌”这三个字为主题，要求学生发挥他们的想象，自己策划一期活动，然后在课上与同学们分享。有的同学可能擅长绘画，就将“谈礼貌”以板报的方式呈现出来，板报中画着礼貌的行为和不礼貌的行为，两种行为形成鲜明的对比，从而突出“谈礼貌”的重要性，从而促进小学生价值观的升华。还有的学生可能擅长表达，就将“谈礼貌”设置成一次演讲，在演讲过程中让学生尽情的去展示自己，在演讲内容和形式上得到学生和教师的认可，从而让“礼貌待人”的观点深入到学生的日常生活和学习中，提高同学们礼貌待人的思想。这种创新教学方式既给了学生表现自我的机会，又能促进他们综合素养的提高，为学生以后的成长和发展奠定了坚实的基础。
2.3开展与课文相关的知识竞赛
语文课本中的知识是无穷无尽的，小到一个标点符号，大到整篇文章的立意，作为一名小学语文教师，应该积极引导学生不断挖掘课文中的知识点，在创新教学实践中提高学生的积极探索能力。而竞赛有利于提高学生学习语文的兴趣，锻炼学生独自思考的能力，不断挖掘学生的潜力，是一种适应新课程标准的创新教学方式。在语文教学中，教师可以将知识与竞赛结合起来，充分发挥语文知识魅力。例如课本第一单元都是以春天、暖等等这样的主题学习的文章，教师可以带领学生去户外郊游，让学生去发现春天，感受春天。然后在课上组织关于“春天”的知识竞赛，把学生分成几组，根据郊游过程中的发现，在课上写、讲、唱、画等各种方式来表达春天，由同学们和教师一同判定表达的正误，最终发现春天最多的一组获胜，并获得相应的奖励。这样的创新型教学方式有助于挖掘学生的潜力，培养学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
【结束语】综上所述，小学语文课是培养和发展学生各方面能力的学科，新课程标准下的语文学科不光要求单纯的教学生读书写字，更多的是让学生感受学习的整个过程，在学习的过程中学生的情感态度得到升华，语言表达能力不断得到提升。同时，教师不断创新教学方法，将实践与知识有效的结合，在语文课堂中实现综合性实践教学活动，为学生以后的学习和发展奠定基础。
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