林小琳
山东省烟台第十中学 264000
摘要：随着素质教育观念的普及以及信息技术在初中教育中应用场景的扩张，充分发挥信息时代优势丰富学生学习途径以及课堂内容，综合发展学生综合素养以及自身知识体系。智慧课堂观念正是在信息时代不断发展下的课堂教学模式发展趋势，利用信息技术创新完善课堂教学模式，丰富课堂教学内容开阔学生视野，了解生物技术在不同领域的应用现状。构建生物智慧课堂充分调动学生学习热情，但是智慧课堂在多数学校只作为口号，因此做好智慧课堂创新模式概念的落实工作，综合发展学生生物核心素养。
关键词：信息技术 智慧课堂 生物 核心素养
初中是学生初次接触生物知识的学习阶段，教材生物知识的学习有益于学生了解人体结构以及自然常见现象，能够帮助学生解决生活中存在的疑惑。同时生物课程的学习中包含对于基本现象的实验，通过教材中实践活动能够提升学生动手能力，全面提升学生生物核心素养水平。其中智慧课堂随着信息时代发展课堂做出关键变革的重要概念，通过积极落实提升课堂动态教学任务内容，充分发挥互谅网信息共享优势，丰富学生获取生物知识途径以及增加学生课下实践活动机会。其中智慧课堂优势是构建特定教学环境便于学生对于生物基本知识的理解以及学习，通过云服务器对于不同学生学习状态进行统一分析，将总结出的问题进行打包发送到教师端，便于教师制定后期复习计划以及考察内容设置。智慧课堂概念的落实能够增强师生之间沟通交流机会，通过智慧平台了解学生知识需求通过大数据技术进行相关知识视频的推荐，提高学生知识学习自主性，综合提升学生生物核心素养。下面我们将针对智慧课堂在初中生物课堂教学中的应用以及融合发展状况，在落实概念实施过程中不断发现存在的问题，通过系统科学方案制定以及解决有效提高智慧课堂稳定性。结合当前智慧课堂下初中生物课堂教学情况，就教学模式、教学理念、学习途径以及课后巩固环节进行创新发展。
一、构建特定生物知识情景，建立学生基本生物意识
初中生物知识覆盖面比较广同时较为分散，要求学生对于知识记忆以及概念进行本质上的理解，但是通过智慧课堂构建学生自主学习生物基本知识网络，建立学生生物知识概念网络。初中生物的学习能够首先引导学生明确生物是什么概念，生命对于生物圈发展的意义以及人类日常生活对于生物圈运转的价值意义。通过生物的学习了解不同生物对于其生态圈发展的作用，建立相互合作，不可或缺的生物意识。充分发挥智慧课堂优势，通过各大生物科研网站教学视频以及生物模型构建丰富的学习内容框架，明确教材生物知识在实际生活中的应用，构建特定情境模拟生物圈工作状况，引导学生不断发现生活中存在的生物现象，提高对于生物基本知识的认知程度。
互联网和新媒体行业发达迅速，信息传播快速且广泛，这让当下的很多学生对社会热点十分关注。所以在初中生物智慧课堂开展过程中，教师可以选取一些积极的、客观的、适合学生了解的社会热点或者现实事件引入课堂。在一节课程开始之前，教师通过给学生讲真实事件吸引他们的好奇心和注意力，然后再引出所要讲解的人的由来、人体的营养、人体的呼吸，人体内物质的运输等知识内容。这种通过引用社会热点和真实事件的方式把现实生活和生物课本知识结合起来，构建一些特定生物知识情景，能够让学生快速地进入课堂学习状态，增加了同学们的真实感，也在一定程度上有助于建立学生基本生物意识
二、培养学生自主学习能力，树立科学严谨学习态度
智慧课堂的构建能够根据学生学习需求进行相关教学视频的展示，学生完全可以通过利用空闲时间进行预习以及感兴趣生物知识扩展内容的学习。
同时学生自主学习能力的培有益于学生解决未接触的生物题境，即使面对陌生的题干文字内容以及实验方法也能够进行冷静分析，同时任何陌生题境都是由生物基本概念构成的，只要认清实验本质才能够找到解决问题的关键。因此自主学习能力是发展智慧生物课堂以及提升学生核心素养的重要内容，而信息技术正是将互联网学习资源进行整合，同时互联网学习具有时效性调动资源十分方便，能够有效减少学生查阅资料时间。构建师生沟通平台，学生将不懂的问题进行上传提问，教师通过线上进行回答，同时站在学生角度进行思考增设部分匿名提问等人性化设计选择。生物学习要求学生具有科学严谨的态度，例如在学习动植物结构时对于不同器官叫法以及区别进行准确记忆，增强对于易错点的区分。除此之外还有生物圈中不同生态系统的名称，保证一个字都不能出现差错是培养学生科学严谨态度的检验方法之一。
二、重视实验过程以及结果，培养学生创新探究意识
生物学科需要进行大量实验进行收集数据，同时为避免实验数据的偶然性学生保持科学严谨的工作态度以及规范的实验操作。首先教师要安排专门实验准则学习课程，通过视频引导学生学习正确实验步骤以及规范。同时制定实验出现问题的解决方案，即使出现问题也要找出实验中出现差错的原因进行总结分析，对于组内个人操作进行互相评价促进实验水平的提升。同时，初中生物学科在智慧课堂内容方面可以和生活日常现象、生活化教材相结合起来。例如，皮肤有小面积的烫伤时可以抹上少许的牙膏，就能达到立即止血止痛、预防感染的效果；残留的茶叶浸泡几天，然后浇在植物的根部能够促进植物生长；用软布蘸酒精和水1:1比例溶液擦拭能够去除皮鞋上的霉斑。这些与生活实际紧密相关的小实验，可以逐步培养出学生对生物实验过程的认知，从而在潜移默化中树立学生生物实验创新意识，综合提升学生动手能力。在对其他实验数据进行整合处理时，学生可以结合智慧课堂大数据技术进行数据信息处理以及传感器云服务器进行信息收集。镁是植物生长的必需元素，它参与绿色植物叶绿素的形成，植物缺镁会出现叶片失去绿色、植物生长不正常等症状。教师可以将学生分为若干个生物研究小组的同学想利用无土栽培法来验证镁在植物生长中的作用。他们所选用的实验材料为完全营养液(各种营养物质齐全)、缺镁的完全营养液、实验用植物若干、无土栽培用具等。通过对于不同时间段植物生长颜色的记录以及根茎叶的变化对于镁的作用进行大致叙述。同时对以下问题进行回答，分别是(1)为体现实验等量原则和对照原则，在实验植物的选择上应注意的问题是(2)请写出简要的实验过程(3)请你预测实验结果。
三、观察生活存在生物现象，培养学生社会责任感
生物学科的社会责任是指基于生物学的认知对社会问题作出理性的判断和解释，尝试用生物学知识来解决生产生活中的问题的能力和担当。教师在智慧课堂教学中应将生物学知识与生产生活实际问题紧密结合，引导学生利用生物学知识和原理解决现实生活问题，激发学生的家国情怀、责任担当和社会关爱等情感。在“光合作用原理的应用”教学中，可设置讨论
问题：松土是许多地方农作物栽培中经常使用的一项措施，请分析松土给农作物自身的生长、水土保持以及气候变暖等方面可能带来的影响，并指出如何减少这些不利影响，尝试说出环保又增产的方法有哪些？教师组织学生分组讨论，学生可以上网搜索查询有关知识和报道，教师通过引导使学生形成统一的观点：松土可以增加土壤的透气性，能促进土壤中枯枝败叶、动物遗体和粪便等有机物的分解，有利于农作物生长。
参考文献：
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[3].薛慧洁. 智慧课堂平板辅助下基于中学生发展核心素养的英语阅读教学[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊), 2018, 000(005):798.