贾乐
许昌市南关村小学 河南省许昌市461000
课外阅读不仅可以扩大学生的知识面，开阔学生的视野，陶冶学生情操，而且可以让学生从书中认识一个全新的世界。新课程标准也明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多阅读，少做题，多读书，好读书，读好书，都整本书”著名的苏联教育学家霍斯姆林斯基曾说：“让孩子变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读”由此不难看出指导学生课外阅读有多么重要，我接手本班语文教学任务这两年来，始终秉承课内教阅读方法，课外运用所学方法进行阅读。“语文课本无非就是一个学习的例子”这种理念深深植根我心，在有限的时间和内容上,只能是掌握了一些基础的,重要的,核心的方法，要想让学生大量阅读，必须通过课外阅读来延伸和拓展，这是一种非常有效和必要的途径。
学生只要养成自主学习的习惯，就会为终身学习打下坚实的基础。活到老，学到老。读书是一件伴随终生的事，“凡有所学，皆成性格”，读书的过程实际上也是个改变自我、发掘自我、提升自我的过程。当课外阅读不再需要语文教师的指导，阅读成为每一个学生终身受益的好习惯，学生方能在自主的状态下，读得广、读得深，也才能写得灵活，写得更有个性。在这时，身为语文老师，便会体会到课外阅读指导中“润物细无声”的成功喜悦。回顾这两年我在指导学生课外阅读的点滴收获，归纳起来有以下几点：
一、授之以渔，重在传授阅读方法
语文课是学生课外阅读的范例，怎样激发学生阅读兴趣，调动学生学习的主动性，把课内所学方法拓展延伸到课外是阅读课首当其冲，责无旁贷地任务。我在教学中始终把教学生学习阅读方法放在首位：对不同体裁和题材的教材进行系统的整理归类，如对故事小说类较长篇幅的文章，用快速默读的方式浏览全文，了解文章的大概内容，知道文章讲了一件什么事，主人公给你留下怎样的印象。再在感受最深的句段旁做批注，然后摘录好词佳句；对写景抒情的文章，首先要读通读顺文章，圈画出文章写了那些景物，分别用了哪些修辞手法，把你最喜欢的句段多读几遍，然后摘录在读书卡片上。
每上完一节课都会让学生把阅读方法进行归纳，然后课内先拓展阅读，学会运用方法，最后老师会推荐一篇文章让学生课外阅读。阅读后在小组内展示阅读卡片，进行点评。
二、紧跟单元训练重点，同步阅读相关书籍
我们的语文课每一单元都会编排同一主题的不同文章，有的单元还安排了语文综合实践活动，作为教师的我们，运用教材的这一特点和优势，顺势而为，对每一课，每一单元都精心为学生挑选准备拓展延伸课外阅读的文章或书籍，有时让学生上网搜集，有时老师给发送链接。这样学生的阅读的兴趣得到激发，阅读的主动性也得以发挥。
三、创设浓郁的阅读氛围，自主制定阅读方案
小学生好奇性强，好胜心强，表现欲强，我们要充分利用好这一特点，为学生创设浓郁的阅读氛围，在班内设立图书角，书架放置哪里？图书从哪里来？这些问题学生马上就能想出办法。结果经同学讨论：每人捐赠一两本书，不是人人都能有资格捐，捐的同学必须在小组内介绍自己所捐书的大概内容及其作者。还要推荐所捐书的理由，还让每个学生为自己的书设计富有个性和吸引人的导语，这样轰轰烈烈的捐书活动把孩子们的阅读兴趣大大激发了。谁也不愿落在别人后面，个个争先巩后。有了图书角，学生阅读书籍的内容呈几何数增长。有了这么多的书，怎样组织学生有效阅读，方式方法也很重要，而老师可借此激励学生集思广益，为课外阅读制定一套行之有效的阅读计划和方案。学生对此更是性味盎然。计划和方案也很快得以落实。学生的阅读在紧张有序中进行。
四、搭建不同的展示平台，让每个学生都能收获阅读的喜悦
定期开展读书展示活动。1，定期在“阅读我最棒”张贴阅读卡；2定期不定期开展阅读分享展示活动，像《走进童话》《英雄故事》《成语故事》《热爱生命的人》“新闻发布会”凡此种种的单元主题，都会让学生登台表现，学生乐此不疲，每一次活动同学们自己设计主题版面，自己推选主持人，自己撰写主持词，搞得有声有色，老师做好“点评嘉宾”即可。3把写的好的习作选送学校的《新绿报》，我班所选优秀习作每次都能刊登两篇以上，学生看到自己名字上报，喜不自禁，阅读和习作的兴趣更浓，自信心更强。
总之,组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习,让课外阅读为学生的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。