冯秀丽
北海小学教育集团 浙江绍兴越城区 312000
摘要：指导学生集中学习不同类型的说明性文章，了解其特点，准确归纳说明文写作方法、技巧。让学生选择最熟悉或最喜爱的事物写，关注特征，细描详述。弄清事物特征之间的层次关系，合理安排写作顺序。感受不同的语言风格，寓情于物，综合用多种说明方法和修辞手法，描绘事物特征。巧用语言，运用科学、严谨的语言准确说明事物特征。
关键词：关注特征；细描详述；寓情于物；说明有序
教育部审定（2019）义务教育教科书语文五年级上册，专门安排了第五单为习作单元，主要学习说明性文章。说明性文章对学生来说并不陌生，在中年级就学过《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》等课文，在日常生活中也会阅读科普读物、各种形式的说明书等。本单元让学生集中学习不同类型的说明性文章，了解其特点，体会到说明文在现实生活中的作用，能喜欢写说明文。学生写说明文，不管说明的对象是什么，不管采用何种说明顺序、何种方法来清楚说明一个事物，都必须要抓住事物的特征。所谓特征就是区别于其它事物的标志。本文以布封的《松鼠》为例，探究如何抓住事物的特征来说明事物。
布封介绍松鼠这种小动物时紧紧抓住了它的特征，从《松鼠》一文中笔者悟出了抓住事物特征的方法主要有以下几个方面：
一、选取自己最熟知或最喜爱的事物作为写作对象
作为一名博物学家，布封选择自己熟悉且专门研究的小动物作为写作对象，能准确抓住特征来进行介绍。作者在文中介绍松鼠的特征，主要有外形特点、活动范围和生活规律、行为特征等。另外还介绍了松鼠搭窝的经过和介绍松鼠的生育情况、换毛时间以及爱干净的生活习性。而外形特征是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃相等方面来具体阐述，非常细致、具体。从字里行间我们可以体会到，作者对松鼠进行了长久而耐心地观察，对松鼠非常了解。因此，选择最熟悉的、最有代表性的事物作为写作对象，才能完美地表述出所写事物的具体特征。学生在写说明文时，也要选择自己最熟悉或喜爱的事物作为写作对象，认真观察，抓住特点，写成的文章就可圈可点了。
二、寄情于物，采用多种说明方法和修辞手法说明事物
《松鼠》这篇课文，融知识性、科学性、趣味性于一体，以准确说明为前提，以形象化描写为手段，语言风格生动、形象。文章的开篇，就总的介绍“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良、讨人喜欢。”这句话写出了松鼠外形、性格、行为等的特点，蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。接下去写到“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”这些细腻、生动的介绍，写出了松鼠的小巧可爱，文字灵动，吸引读者看下去。从“有人触动一下松鼠所在的大树”时松鼠的反应来表现它的机警，从它蹦跳的动作表现它的敏捷，从它喜欢秋存冬粮的习性来表现它的聪明、勤劳。松鼠搭窝，从选址、建造、以及窝口的特点来表现它的能干、耐心。文章还多次运用打比方的说明方法，比如，松鼠吃东西，“像人们用手一样”；写松鼠在高处活动，“像飞鸟一样”。这样描述，不仅突出了松鼠的特征，还融入了作者对松鼠对喜欢和赞美之情，让读者也深受感染。
三、理清事物特征之间的层次关系，合理安排说明顺序
《松鼠》一文在介绍说明松鼠的特征时，还注重表达的顺序。比如介绍松鼠的外形特点，是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍的，从整体到局部，从上往下。松鼠搭窝，作者这样写，“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂地放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。”用“先……再……然后……”表示顺序的词，条理清楚地介绍了它搭窝的过程；用“搬、放、编扎、挤紧、踏平”写松鼠搭窝时的动作，这样行文用语，其聪明、勤快、灵巧的形象便跃然纸上。
四、拓展对比，感受说明性文章不同的语言风格
说明性文章有不同的表达方法和语言风格，有的主要运用列数字、作比较、举例子等说明方法，有的语言就比较生动、形象。比如《中国大百科全书》中，是这样介绍松鼠的：松鼠体形细长，体长17~26厘米，尾长15~21厘米，体重300~400克。松鼠在树上筑巢会利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。松鼠每年春、秋季换毛，年产仔2~3次，一般在4、6月产仔较多。让学生读一读之后，找出课文中相应的内容。通过比较阅读，可以体会到《中国大百科全书》采用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰。课文的介绍，语言形象生动，让人觉得活泼有趣，能激发阅读兴趣。通过引导，学生能认识到：我们日常阅读的文章中，像产品的说明书、食谱、制作方法，包括我们列出的信息图表，都能提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。说明性文章的语言特点，可以平实，可以活泼，也可以像《中国大百科全书》里的内容一样简洁明了。
这个单元是以培养习作能力为核心编排的，整个单元以学写简单的说明性文章为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生阅读说明性文章，了解说明方法，同时搜集资料，尝试用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。根据本单元的训练要求，我在指导时，先让学生选取最熟悉的事物来写，比如《我的笔袋》《我们的教室》《砖》《谢公桥》《麻雀》《我的房间》等。比如写学校旁边的谢公桥，我让学生实地观察、丈量，写下观察结果，记下准确数据。在观察中，我引导学生去发现谢公桥和熟知的八字桥、鲤鱼桥的共同特征和不同之处。接着我引导学生以课文为例子，先口头按顺序、分块介绍，再进行片段练习。学生按照谢公桥的形状、材质、设计理念、牢固程度、作用、历史价值等内容，逐一突破，再总结归纳，最后独立构思，行文成篇。为了使学生写出高质量的文章，我允许学生较长时间观察，也可以组成学习小组合作完成。可以请教家长、访问专家，可以通过不同的途径去查找资料，收集数据。结果证明教学效果良好，很多学生写出了令人满意的说明文。
【学生习作片段展示】
砖是一种常见的建筑材料，它常常被叠起来造房子、搭围墙。因为它的外层经常会被涂上水泥、石灰或者各种涂料，所以它常隐藏在里面，人们会看不见它。我今天要介绍的是最普通的砖，俗称“九五砖”，也叫标准砖。它是长方体形状的，长约24厘米，宽约12厘米，高约5厘米。一只手握住砖，感觉沉甸甸的，向上举几下，不一会儿就会感到手臂酸酸的。这种砖红红的，但这种红又不同于大红、朱红、暗红，也不同于西瓜红，因此人们把这种颜色特称为“砖红”。仔细看，砖上不满了大大小小的洞眼，布满一条条细缝。
用手摸一摸，感觉非常粗糙，一不小心就会磨破细嫩的皮肤。
（《砖》 刘宸煜）
我们学校有5幢教学楼，最东边那一幢，上二楼从左往右第二间504班就是我们的教室了。坐北朝南，宽敞明亮，干净整洁，还装有现代化的多媒体教学设备，这就是我们45个同学生活和学习的乐园。我们的教室采用标准化设计，长9米，宽3.36米，高3米。房顶悬挂着12盏日光灯，照明光线非常充足。教室南北两边各有6扇窗户，窗玻璃明亮、通透，左右相对，看上去很气派、舒适。教室内靠南墙的柱子上，老师为我们设立了一个高100厘米、宽45厘米的展览区，上面展示着我们的书画作品和优秀作文。靠北墙的柱子上设立了“光荣榜”和“名人名言”，运动会第一名的奖状特别显眼，韩愈的名言“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”用黑体大字张贴，字字如警钟，提醒我们学习要勤奋，说话做事不能太随意。
（《我们的教室》 钱秋程）
麻雀，很多人都不太喜欢，因为觉得它很烦。树上、屋檐下，是它们的栖身之所。从曙光初现，到夕阳西下，它们可以叽叽喳喳一整天。
起先我发现，麻雀的巢是筑在一个树洞里的，由于洞口比较狭窄，雨水不会渗漏进去。而且那树洞足够深和宽敞，它们很是满意。后来麻雀开始另建新居了——看来是小麻雀多了。它们把家安在比较平坦的枝窝处，上面有一簇簇的叶子遮蔽着。它们飞进飞出地忙着衔建筑材料，羽毛、破棉絮、麦秸秆、棕榈树的蓑丝，能用的都用上了。终于，一个大大的空心球做成了。更让人惊叹的是，麻雀把出口开在侧面，这样可以防止雨水的侵袭。
虽然麻雀的叫声令人烦躁，但是对于哺育下一代，它们是尽心尽力的。小麻雀也爱叫，往往表示它们很饿。幼雏吃虫子，老麻雀在山间地头找各种昆虫喂食。小麻雀渐渐长大，老麻雀就在田野、在居民区附近找些杂草的种子、谷子吃。人们倒掉的剩饭、一些小型的坚果粒、饼干丁，都是麻雀的美餐。小麻雀吃得肚子圆滚滚的，老麻雀才开始自己吃点东西。
麻雀喜欢聚在一起叫，有时是在开会，有时是在对孩子进行集体教学，有时是在讨论飞行中看到的新鲜事情。它们不喜欢慢条斯理地走，不是飞就是跳跃着前进，而且一有动静就会警惕地飞远。如果仔细去观察和了解它们，你会觉得它们并不是那么令人讨厌。
（《麻雀》 宋雨童）
作者简介：冯秀丽（1974——），女，浙江省绍兴市越城区北海小学教育集团高级教师，主研方向为作文教学。