李影
安徽省淮北市烈山区烈山中心校小学部 235000
摘要：情境教学在小学语文教学中的运用能充分展现现代教学理念，提升语文课程的教学质量，促进小学生的语文综合能力和综合素养的提升。小学语文老师借助情境教学开展其语文教学课程，能将语文教材内容与生活实践相关联，促进学生对语文知识的感悟和应用能力，还能优化传统语文课堂的乏味、单调的氛围，为学生构建轻松、活跃的语文教学课堂，激发学生学习语文知识的意愿，充分调动学生对语文知识的探求心理，进而促使学生高质量的完成对语文知识的领悟及迁徙，拓展学生的语文思维领域，实现学生的高素质、高能量发展，充分发挥小学语文教学活动的教学价值。
关键词：小学语文；?多媒体；创设情境；情境教学；教学方法
一、情境教学在小学语文教学中的运用
（一）利用多媒体创设情境
小学语文老师可以利用多媒体创设语文教学情境，让学生产生身临其境的感觉，提升学生的语文学习情绪及情感体验。小学语文老师可以在课前认真分析语文教材并借助信息技术搜集与教材相关的图片、短视频等，在语文课堂中利用多媒体将这些图片、短视频展示出来，充分调动学生的语文课堂积极情绪，集中学生的精神注意力和课堂思维，促使学生主动对语文知识进行探求，例如，小学语文老师在讲解《黄山奇石》的课程时，老师可以借助多媒体播放黄山的知名景点、自然风光、四季变化等，让学生通过视觉、听觉加深对黄山风景的印象，激发学生对《黄山奇石》内容的学习欲望，同时还能激发学生对黄山风景的向往之情，语文老师在此基础上开展《黄山奇石》的课程，能显著调动学生的学习积极意愿，有助于学生对《黄山奇石》文章内容的深入理解，提升学生的语文课堂学习效果。
（二）借助实物演示创设情境
小学生的学习能力、认知能力、思维能力有限，这就决定了小学生对具体化的事物感兴趣，所以，小学语文教师要考虑到学生的这一特点，借助实物演示创设语文课堂的教学情境，将未知的语文知识以具体的实物展示出来，吸引学生对语文知识的求知心理，进而促使学生深入剖析、理解语文知识，提升学生的语文综合能力。此外，语文老师准备的实物要贴合教材内容，并符合学生的认知范围，保障语文课程的连续性、有效性。例如，语文语文老师在开展《画杨桃》的课程时，可以在语文课堂中借助杨桃或者杨桃模型重现课文的内容，即让学生画出或描述出自己看到的真实画面，然后引导同学发现彼此之间的视觉差异，引起学生的好奇和求知心理，然后语文老师再组织学生对《画杨桃》的文章内容进行分析，这样能引起学生与文章主人翁的情感共鸣，既能激发学生对文章继续探求的强烈欲望，又能促进学生对文章内容的理解及感悟，帮助学生构建从多角度认知事物的语文学习思维，高质量的完成语文课程的教学任务。
（三） 借助生活创设情境
近些年来，小学语文素质化、应用化教学观念已经得到全面灌输。小学语文的教材内容大多与生活有着密切联系，小学语文老师要肯定生活化的语文教学方式，挖掘出教材中的生活元素，结合生活中的实例，创设语文课程的生活化氛围，加深学生对语文知识的感悟和应用能力。例如，语文老师在讲解《传统节日》的课程时，可以先让学生回答我国都有哪些传统节日，然后老师让学生联想春节时家里都会有哪些布置、家长会带学生参加什么活动、具有特色的食物等，激发学生的语文课程积极情绪，增加学生对《传统节日》的情感感悟，还能在一定程度上增加学生对我国传统文化的探究兴趣，强化学生在文化求知的自主积极性，促使语文课程发挥出更高的教学价值。
（四） 借助问题创设情境
小学语文教师在语文课程的教学中可以根据教材内容与学生的实际情况，设计递进性、发散性的语文课堂问题，引导学生的课堂思维，促使学生对文章进行深层次的剖析理解，锻炼学生对文章的思考、总结能力，同时老师要鼓励学生将自己对文章的质疑处大胆、踊跃的提出来，然后再给予学生针对性的教导，这样不仅可以保障学生掌握课程内容的精髓，还能提升学生语文学习中的探索积极性及成就感，提升学生的语文知识分析能力、质疑能力、理解能力等，全面提升学生的语文素质。例如，语文老师在开展《只有一个地球》的课程时，可以提出“地球上都有哪些资源？”“你最喜欢地球的什么？”“地球被破坏后会怎样？”等问题让学生进行思考，并鼓励学生踊跃表达出自己的观念，激发学生的语文课堂思维的活跃性及对语文知识的探求积极性，然后老师再开展《只有一个地球》的课程学习，当老师剖析完文章后，可以提出“为了保护地球，你会怎样做？”“为了保护地球资源，你觉得哪些行为是不可取的？”之类的问题，拓展学生的思维层次，激发学生的绿色环保意识，提升语文课堂的教学格局。
结语
小学语文老师运用情境教学可以为学生构建极具情绪色彩、生动形象的语文课堂，给予学生多种感官的体验，能有效提升学生对语文课程内容的理解及重构，延伸学生的语文思维领域，促进学生语文综合素养的不断提升。小学语文老师可以借助多媒体技术、实物演示、课堂问题、生活实践等方式构建情境化语文教学课堂，激发学生对语文课堂内容的探求意愿和积极情绪，保障语文教学发挥出做大的教学效果。
参考文献：
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