李伟敏
安徽省宿州市砀山县实验小学
摘要：将多元化教学与小学语文教学无缝衔接起来，实现小学语文多元化教学可以让语文教学更加具有活力，从而能够激活学生的语文学习兴趣，不断助力学生语文综合能力和综合素养的提升。因此，在小学语文教学中，教师要提升自身的教学能力，并要把控好多元化教学的流程，合理利用多元化教学进行语文知识的传授，以此可以让小学语文教学更加高效有趣，不断促进小学语文教学的建设和发展。
关键词：小学语文；多元化教学；策略
在新时期下的小学语文教学中，广大教育实践者打破自身固定的思维模式，拓宽自身的教学思维和教学观念，探索出多种新型的教学方式，对学生进行多元化教学，可以避免学生对语文学习产生反感情绪，并能够让学生主动获取对自己有用的知识，从而能够满足学生不同的学习需要，不断促进高效小学语文教学课堂的构建。因此，在小学语文教学中，教师要积极总结自身的教学经验，并要结合具体的教学实际开展多元化教学，以此可以帮助学生打好基础，为学生今后的发展埋下良好伏笔，从而不断助力学生的进步和发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学语文教学中实现多元化教学的策略进行一番阐述和说明。
一、指导学生进行古诗朗读，培养学生审美能力
朗读是学生进行古诗学习的一种常用手段，须知，古诗中富有节奏美、音律美、情感美，通过反复的朗读，让学生亲自进行体验，感受古诗中的节奏美、音律美、情感美，可以对学生的审美能力进行培养，不断提高学生的古诗鉴赏能力。因此，在小学语文教学中，教师要积极指导学生进行古诗朗读，以此可以激发学生的“诗性”，不断加深学生对古诗主旨的理解。
例如，以《迢迢牵牛星》为例，在讲述这首古诗时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们听过《牛郎织女》的故事吗？听了这个故事之后，你有什么感受呢？以此引发了学生的情感共鸣。然后，我指导学生划分了这首古诗的朗读节奏，并对学生进行了朗读示范，让学生根据我的示范，反复朗读了这首古诗，感受了古诗的节奏美、音律美。接着，我向学生提出了以下自学提示：1、这首古诗主要讲述了什么内容呢？织女的思念深吗？从哪句话可以看出来呢？2、读完这首诗之后，你觉得河汉女是什么形象呢？作者是如何刻画出这样的形象的呢？3、这首诗在写作上有什么特点呢？尤其是在形式上？这样的写作方式有什么好处呢？4、这首古诗表达了作者怎样的情感呢？以此使学生深入理解了这首古诗讲述的内容。最后，我让学生再次有感情地朗读了这首古诗，以此使学生做到了美读，进一步感受了这首古诗中所蕴含的节奏美、音律美、情感美。这样，教师通过指导学生进行古诗朗读，使学生掌握了一定的朗读技巧，增强了学生的学习技能，不断提高了学生的学习信心。
二、注重创设问题教学情境，提高学生阅读水平
在小学语文教学中，为学生设计具有探究性、教育性的问题，并以此为学生创设一个良好的问题教学情境，可以让学生主动对文章的主题进行深入探究与分析，从而能够训练学生的思维能力，不断提高学生的阅读水平。因此，在小学语文教学中，教师要注重创设问题教学情境，以此可以加深学生的阅读感悟，从而能够为语文阅读教学目标的实现添砖加瓦，不断提高小学语文阅读教学质量。
例如，以《那个星期天》为例，在讲述这篇文章之时，我先向学生提出了以下问题：针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问呢？并让学生带着自己的疑问，走进了这篇文章，以此不断提高了学生的探索欲望。然后，我让学生思考了以下问题：1、这篇文章主要写了一件什么事呢？你能不能用一句话来概括呢？2、这篇文章是按照什么顺序来写的呢？3、随着时间的推移而发生变化的还有什么呢？以此使学生再次感知了这篇文章，理清了文章的写作思路。之后，我让学生深入研读了这篇文章，并让学生圈出了表达心情的关键语句，交流了“我”的心理经历的变化，以此使学生深入体会了作者的心情。
最后，我让学生探究了以下问题：本文在写作上有什么值得借鉴的地方呢？并让学生借鉴这篇文章的写作手法，描写了一次自己考试或等待时的心理活动，以此不断提高了学生的读写能力。这样，教师通过创设问题情境，强化了学生的问题意识，不断提高了学生的语文学习能力。
三、融入音乐学科进行教学，创设轻松教学氛围
自素质教育实施以来，小学语文教学对以往陈旧的教学理念进行了改革和创新，将音乐学科深度融合到了语文教学课堂当中，以此为学生创设了一个轻松的教学氛围，使学生进行了轻松有效的语文学习，取得了显著的教学成绩。有鉴于此，在小学语文教学中，教师要积极融入音乐学科进行教学，以此可以放松学生紧绷的神经，消除学生进行语文学习的紧张情绪，从而能够取得极大的教学效益。
例如，以《七律·长征》为例，在讲述这首诗歌之时，我先为学生播放了《十送红军》这首歌的视频，并让学生结合视频思考了以下问题：你觉得这是一支怎样的队伍呢？以此比较自然地为学生引出了本节课的课题。然后，我让学生自由朗读了这首诗歌，并要求学生要读准字音，读通诗句，把握节奏，读出气势，以此使学生初步了解了这首诗歌的大意。接着，我指导学生找出了这首诗歌的诗眼，并让学生理解了“等闲”的意思，以此使学生深入理解了诗眼的意思，不断降低了学生理解诗歌内容的难度。之后，我引导学生品读了这首诗歌，以此使学生深入感悟了诗情。最后，我让全班学生一起朗诵了这首诗歌，以此升华了学生的感情，使学生深刻感悟了长征精神。这样，教师通过融入音乐学科进行教学，激活了学生的学习情趣，使学生更好地参与到了语文教学活动当中，不断提高了学生的语文学习成绩。
四、注重组织趣味教育游戏，提高学生学习效率
将游戏元素融合到小学语文教学中可以改变语文教学单调无味的弊端，让语文教学更加生机勃勃，从而能够吸引学生的无意注意，让学生进行自主学习，不断提高学生的学习效率。因此，在小学语文教学中，教师要注重组织趣味教育游戏，以此可以满足新课标对语文教学的要求，不断促进小学语文教学改革进程。
例如，以《学弈》为例，在讲述这篇文言文之时，我为学生组织了常见的分角色表演游戏：我先引导学生对这篇文章进行了阅读与翻译，以此使学生了解了文章讲述的故事。然后，我对学生进行了学习指导，让学生深入探究了文章讲述的内容，弄懂了文章当中所蕴含的道理，从而不断提高了学生的整体素质。最后，我为学生组建了学习小组，让小组学生利用角色扮演游戏表演了课本剧《学弈》，并对小组学生的表演进行了合理的点评，以此使学生进一步消化了自己掌握的知识。这样，教师通过组织趣味教育游戏，使学生感受到了文言文学习的乐趣，消除了学生对文言文学习的抵触心理，取得了文言文教学的极大成功。
总而言之，在新时期的教育背景下，落实新课标的教学要求，实现小学语文多元化教学是非常有必要的，它可以将以学生发展为本的理念全面贯彻到语文教学中，不断促进学生身心的可持续发展。因此，在今后的小学语文教学中，教师要积极进行教学实践，并要通过指导学生进行古诗朗读，培养学生审美能力；注重创设问题教学情境，提高学生阅读水平；融入音乐学科进行教学，创设轻松教学氛围；注重组织趣味教育游戏，提高学生学习效率等途径，充分发挥多元化教学的价值，从而能够较好地完成小学语文教学任务。
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