洪培芬
福建省晋江市龙湖镇恢斋中心小学
摘要:语文兼具人文性与工具性，是一门艺术，对学生的言行举止有着潜移默化的影响，因此受到了师生们的高度重视。但也因教学环境、教学理念、教学方式等存在的差异问题而让语文课堂教学陷入了困境，亟需改正。基于此，本文探究小学语文课堂教学的有效途径。
关键词：小学语文；课堂教学困境，教学途径；
作为一门艺术，语文课程在增加学生知识储备，塑造学生人格，提升学生文化修养等方面发挥着积极的作用。但果要真正发挥出语文课程应有的价值，必须师生合作，共同付出，还要讲究方法，追求效率。为此，我进行多方探索，终有所获，如下所示：
一、做好备课工作
我们经常会看到因为备课环节不足而出现很多的问题，导致教学成效低下。如：有的老师不重视备课，随心所欲；有的则付出了时间与精力，但效果不佳；甚至也会出现有的老师敷衍了事，走形式……总而言之，缺少态度、缺少方法，为此我提出了自己的教学建议：教师要重视备课工作并态度端正，遵守钻研教材、了解学生、设计教法这三条原则，以期能履行自身职责，做好备课工作。
备课是上好课的前提。只有教师对教材内容、学生情况、教学过程、课堂氛围有一个清晰的把握，才有可能带领学生走进语文艺术殿堂。
1．备钻研教材。即以教材文本，领悟教学大纲的要旨，弄清所授课的重点、难点，这样才能制定科学合理的教学目标，且详略得当，有的放矢、胸有成竹。新课改背景下学生的地位要得以提升，价值得以肯定，一跃成为了课堂的小主人，就离不开教师“主导”的备课活动，需要学生全方位的参与。如：在进行《名字里的故事》这一口语交际活动时，就需要学生提前搜集材料，翻阅书籍，这样师生进入口语交际活动时才有内容可讲，有故事可说。
2．备教学方法。这是因为教学方法虽很多，却并不是每一种教学方法都适合每个班级，每节课的教学内容，也不可能都符合学生的口味和学习能力，因此需要教师具备筛选意识，有创新精神。
3．备学生。学生富有个性的个体，所经历过经验会对所学的知识产生理解的差异，因此教师更有有双慧眼，因材施教，认知高的学生能力给予提升，见识水平低下的学生给予充分的理解，并耐心指导，以得以跟上同班级的语文认知水平。
在语文教学实践活动中，教师只有认识到备课的重要性并遵守钻研教材、了解学生、设计教法这三条原则，做足了备课工作，才能让语文课堂教学的有效性落实到位。
二、用好信息技术
新课改提出：语文课堂应植根于现实，面向世界、面向未来、面向现代化，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透整合中开阔视野，提高学习效率。而信息技术作为时代的产物，有着信息量大，传播速度快，受众面广，局限性小等优势，因此更要提倡走进教育教学领域并与之融合，形成信息融合语文教学一体化的模式。
信息技术可以突破时空造成的教学难点，迅速有效地让学生在情感上产生强烈的共鸣，将抽象的知识变得具象化，从而化难为易、化简就繁，提升教学效率。如，在学习《司马光》这一篇文章时，我就借助信息技术为大家播放了相关的动画视频，让呆板、僵化的文字变得生动、形象起来，加深了大家的印象。再如，学到《富饶的西沙群岛》这一课内容时，即便是学生多次阅读，老师多次讲述，大家还是不能将文字形成画面，感知西沙群岛的美丽、富饶，为此我发挥了信息技术的优势，用图片和纪录片革新了知识的呈现方式，突破了教学重难点。学到《大自然的声音》这一课内容时，借助信息技术，无需深入自然，大家就能领略到自然的美好，由此节省了教学时间，提高了教学效率。
在教学实践活动中，教师跟上了时代发展的步伐，引进了信息技术手段，从而突破了教学重难点，实现了知识的具象化，降低了教学难度，提升了教学效率，值得肯定。
三、实现师生互动
教学不仅是一门艺术，还是一个师生互动的过程。老师与学生在进行知识的传递，思维的碰撞和情感的沟通，因此单有教师或者单有学生是完成不了教学任务的，实现不了教学目标的。为此我提出了自己的教学建议：教师要认清教学的本质，搞好师生关系，加强师生互动，走进学生，了解学生，热爱学生，成为学生的好朋友，赢得学生的尊重与喜爱，与学生携手进入语文殿堂。
如，在学习《陶罐和铁罐》这一课内容时，我借助课堂提问手段，推出了一系列的问题，以期能与学生实现互动，从他们的回答中检验大家对知识点的掌握情况。再如，学到《守株待兔》这一篇文章时，我与学生一起排练了一场课本剧表演活动，由师生一起改编剧本，确定参演人员，制作道具，维护课堂秩序等等，拉近了师生关系，加深了彼此了解，效果显著。学《九月九日忆山东兄弟》这首古诗时，因为部分学生没有完成古诗背诵任务，因此增设了师生诵读活动，旨在教师和同学的带领下，能激发少数学生的学习欲望，完成背诵任务。在教学实践活动中，教师主动接近学生，了解学生，与学生实现全面的、频繁互动，师生关系更进一步，情感更为深厚。
综上，小学语文课堂教学是一种艺术，需要师生态度端正，情感饱满，行为创新，才有可能成功。基于此，我结合实际提出了上述几点教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，为小学语文教育教学做出贡献。
参考文献：
[1]冯登荣.浅谈提高小学语文课堂教学有效性策略[J].中华少年，2017(36).
[2]熊云英.浅谈促进小学语文课堂教学有效性提升的策略[J].中国校外教育，2017(12).