傅培琴
浙江省温州市乐清市知临寄宿学校 325600
摘要：小学语文的教育教学是一门较为自由的课程，但是正是由于小学语文课堂的这种性质，因此在进行本科目内容的教学时教师和学生都比较容易陷入没有目标、没有方向的情况。不完善的教学安排和随意性较强的语文课堂，很容易造成教学内容的纰漏和学习程度的不足。教师在进行课程安排时，可以参考和安排一定的任务式教学，来改善和缓解这种情况。
关键词：任务型教学；小学语文；学生注意力；学习效率；文章印象
任务型教学在小学语文课堂中的应用是指小学语文科目的教师在进行小学语文的教学时采用任务式的教学安排，通过设置学习任务来一步步引导学生对课文的内容加深理解和加深印象，给予学生一定的学习趣味性，调动学生的学习热情的教学方式。本文将从任务型教学在小学语文课堂中的有效运用展开讨论，为各位教师在小学语文课堂中的有效运用任务型教学提供方法。
一、集中学生注意力
在大多数人的印象里，语文课堂冗长无趣，语文知识不需要投入大量的时间去理解和掌握，因此，很多学生受此观点的影响对语文课堂不够重视，对语文知识的学习也不够上心。殊不知长此以往，始终保持着这样的学习态度去进行语文课程的学习将会对学生的语文学习产生不可逆的损害。教师要时常注意观察课堂上学生的学习状态，纠正学生的学习态度，帮助学生集中课堂注意力。
例如，在进行小学语文四年级下册《桂林山水》一节课的讲解时，本节课的主要内容是一篇游记，介绍了作者在游览桂林的山水风景时的所见所感。世人皆知“桂林山水甲天下”，那么桂林山水究竟是怎样的？桂林山水究竟美在哪里？教师在进行本节课的讲解时，可以通过设问的形式集中学生的注意力，例如可以让学生总结和发现课文对桂林山水的描述和推进方式、课文的结构与组织形式等等，也可以让学生尝试总结和发现课本中对自然风光的描述方式和表达方法有哪些。在进行这些问题的讨论和探索时，教师既可以让学生单独思考，而后随机提问，也可以让学生进行小组合作学习，在共同学习中解决问题。这样的课堂安排紧凑、集中，可以很好的避免学生因为感觉课程简单、无趣而走神、掉队的现象发生。
二、提高课堂学习效率
语文课堂的安排与进程决定了语文课堂的教学效率，教师在课堂开始之前要对课本的难以难易程度、学生的学习水平等等因素与水平进行评估，并且根据此对学生的课堂学习进行设问和任务的安排。这样紧锣密鼓的课堂设置可以有效避免学生在学习过程中产生疲惫和倦怠的情绪与心理，帮助教师提高小学语文课课堂的教学效率。
例如，在进行小学语文四年级下册《蝙蝠和雷达》一节课的讲解时，本节课主要描写了人们通过观察蝙蝠在夜间的行动原理来进行发明的过程，根据蝙蝠的飞行法则，人们发明了雷达等设备，极大的丰富和改变了人们的日常生活，给人们的生活带来了极大的便利。本节课的内容具有一定的科普性和科学性，对于学生来说是扩展眼界、开阔视野的一个好机会。教师在进行本节课的讲解时可以先留足时间让学生对课文内容进行熟悉和认识，然后教师可以引导学生自己去发现和总结在本文中“蝙蝠”和“雷达”的关系到底是什么。在课程的学习结束后，教师还可以进行一定的课外知识的拓展，举出更多的人类从动物身上获得启示而进行发明创造的例子，引导学生们从小就学会观察世界，观察生活，对生活充满热爱，对美好生活充满向往。
三、加深对文章的印象
小学时期的学生大部分很容易在课堂中产生注意力不集中的现象，因而小学学生对于课本的认知可能时常处于一知半解的情况。教师在课堂中及时的采取任务式教学的教学方式，可以帮助学生更完整更全面的在课堂之中汲取知识、增长见识，从而加深学生对于课本知识的印象，增加学生的语文素养与语文水平。
例如，在进行小学语文四年级下册《鱼游到了纸上》这节课的讲授时，本节课的主要内容时主人公在观赏游鱼的时候遇见了一位聋哑人画家的故事，故事中的画家把池塘中的鱼画的惟妙惟肖，却因为自己是聋哑人而无法对旁人的赞美和调侃给予回应，发现这件事情的我把“鱼游到了纸上”这句话写到了纸上，那个在旁人眼中“高傲”的年轻人笑了，在纸上回应道“鱼先游到了我的心里”。这节课的故事是一个流畅又充满生活趣味的小故事，教师在进行本节课的讲解时，可以给学生设置不同的问题来引导学生对这个故事获得更深刻的理解与认识，例如，为什么年轻画家回应说“鱼先游到了我的心里”，这个故事告诉了大家什么道理。教师也可以从课文中心内容以外的角度设问，例如让学生寻找和挑出文章中描写年轻人的外貌的句子和他画鱼、看鱼的句子，让学生通过对这些句子的朗读来更深层次的理解课文，学会相关内容的表达以及相关情节的描述方法。
总而言之，任务式教学在小学语文中可以有较大的运用空间，对于教师的教学和学生的学习都可以产生较大的益处。任务式教学的应用，既可以帮助学生集中精神，回归课堂，又可以提高教师和学生在共同进行课堂学习时的学习效率，还可以加深学生对于学习内容的更深层次更多角度的理解与认识，扩展学生的知识积累。
参考文献：
[1]朱春艳.任务型教学在小学语文教学中的应用[J].现代阅读(教育版),2013(01)
[2]吴夏莉,郑东辉.课堂反馈有效性的探讨——以小学语文为例[J].当代教育科学,2014(08)