晏慧
云南省曲靖市宣威祯祥初级中学655400
摘要：我国随着时代的迅猛发展和进步，在教育事业方面也带来了新的需求。同时还出现了新的概念像语文核心素养等。通常来讲，核心素养指的是具有终身发展意义的较为关键性的能力。具体到了语文学科，最主要包含对语言文化方面的；理解、语文思维以及文学艺术鉴赏。在传统初中语文学习中，全都面临着很沉重的考试压力，使用的是应试教育方法，不重视语文核心素养的培养。因此，这篇文章从加强阅读理解能力、注重观察生活、放松写作限制等方面提升语文素养。
关键词：初中语文；课堂教学实践；核心素养；提升策略
初中阶段的学生，都处在身心发展的关键时候，初中时期学生的人生观以及价值观、世界观在这个时期基本上都已经成型。假如可以帮助初中学生培养优良的核心素养，能够让初中学生树立学习语文知识内容的正确观念，主动积极的提高自身的文字表达水平以及文学审美能力，初中学生道德情操方面也会受到文学作品较好的影响。因此，站在学生具有可持续发展角度而言，初中语文教师需要十分重视语文核心素养的意义，反思之前的课堂教学思路以及具体实施策略，做出较多的突破性创新。
一、加强阅读理解能力，培养语文思维
阅读水平能够决定初中学生能否顺利的阅读课文、理解文学作品的含义，能否支撑起对于其余学科的有效学习，真可谓是具有十分重要的意义。然而，在进行有效阅读中，初中同学会深受作者感情的影响，还可以提高语言表达能力。因此，增加初中学生的阅读水平是培养初中语文核心素养的一个最主要途径。为了实现这一目标，需要初中语文教师站在不同角度着手，带领初中学生进行深层次的阅读、提供各种背景材料等。
例如，我们在学习《孔乙己》这篇课文知识内容时候，我国现代文学巨匠鲁迅先生的文章有一个很大的特征是蕴含着丰富且复杂的情感，《孔乙己》这篇课文同样也蕴含着丰富的内涵，需要细细的品味这篇文章才可以真正理解文章的内涵。比如课文中描写的“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”明确表明：“站着喝酒”表明孔乙己的生活很贫困，经济地位以及社会地位都与短衣帮一个样子。“穿长衫”则表明了孔乙己不愿意和“短衣帮”一起，硬摆读书人的架子，思想上比较羡慕上层阶级，看轻伟大劳动人民。“唯一的”说明了孔乙己很有特殊性，孔乙己和酒店的上层人与下层人都十分有距离。文章中还提到一句话“我到现在终于没有见----大约孔乙己已的确死了。”指明：“大约”说明是猜测，但是当时的孔乙己已经没有办法维持生活，二十多年都没有见到了，在那样无情无义的社会当中，孔乙己是肯定没办法活下去的，所以使用“的确”表示自己猜测的结论。教师还可以提供较多的时代背景材料，引导初中学生与作者的感情产生共鸣，除了学习文章写作手法，从阅读中还获得一种精神力量，加强阅读理解能力，提升语文思维能力。
二、注重观察实际生活，丰富知识来源
汉语是初中学生需要学习的母语，在实际生活中有着很丰富的运用，真可谓是随处运用。然而实际生活当中到处都蕴含着语文知识内容，还具有深刻的人生哲理。在平时生活中应用的成语、谚语以及歇后语，是语言表达上面的一种精妙的展现，更展现了我们所学习的语文智慧。现代深得人心的歌词以及广告语，都显得字正腔圆，有些语句还可以起到让人们深入思考的作用，这些都体现了语文智慧的优秀实例。现今的初中学生具有丰富的课余生活，那真可谓丰富多彩，教师需要引导初中学生多多关注这些实际生活中的例子，作为初中课堂学习的充分补充。
例如，我们在学习《你是人间的四月天》这篇文章知识内容时候，这篇课文的教学目标是培养初中学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。了解作者的生平事迹以及诗歌的写作技巧与写作方式。理解含义深刻的语句，体会诗歌的思想感情。课程是这样导入的，林徽因是中国第一代女性建筑学家，被胡适誉为中国的一代才女。她是中华人民共和国国徽设计的参与人员，还是人民英雄纪念碑的设计的其中一员。她是一名聪慧的女子，让徐志摩想念了一生，让梁思成宠爱了她一生等。注重观察实际生活会发现，林徽因一生著作很多，《你是人间的四月天》就是其中代表作品之一。其中还有她的散文、诗歌以及小说、剧本等等文学作品，从而丰富了我们知识来源。
三、放松写作的限制，锻炼学生文字水平
写作是培养以及检验语文核心素养的最主要方式。学习语文知识内容，最终的目的是需要落实到实际生活当中，语言文字表达水平是其中最为主要的一方面。一部分初中语文教师，在写作课堂教学过程中会做出许多的限制，比如题目、体裁以及字数等方面，初中学生学会的是一种学习套路，作文的成绩虽然还可以，但是文章缺少自己的思考。在大家平时的写作训练中，教师需要尽量放开限制，让初中学生能够从自身的思考出发尽情释放，只有这样学生写出来的文章才可以表达自己的真实情感，有的时候还有教师发现不了的灼见真知，很有利于提高初中学生的写作兴趣。之后教师在进行技巧上面的指导，达到两全其美的效果。
例如，教师需要给初中学生安排较多的写作练习，写作的主题、体裁以及字数方面不做强制要求，只要是同学自身有感而发就行，唯一的注意事项就是不可以敷衍。初中学生正是处在敏感的时候，初中学生有许多东西都需要表达，教师需要为学生创造一个能够自己表达的机会。隔断时间开一次“文学作品讨论会”，对同学作品中的闪光点进行有效点评并且指导他们存在的不足之处，增强初中学生的写作动力。只有这样学生在作文中才可以言之有物。
四、通过朗读训练，培养语文核心素养
文学家曾经提出：“文字语言的练习，最主要是训练语感，获取语感应当走熟练朗读成诵的道路。所以，应当加强初中学生的朗读练习也是培养他们语文核心素养主要途径之一。课堂教学朗读可以使用集体进行朗读、进行自由朗读、接龙方式朗读、分角色房还是朗读等形式。进行课外的朗读通过开展个人之间竞赛、小组竞赛等方式。通过各式各样的朗读形式，既能够锻炼初中学生的朗读技巧，还可以提升初中学生的朗读能力，达到丰富学生情感体验的目的，培养初中学生对文章的整体感知能力，从而提升语文综合素养。
例如，我们在学习《山水画的意境》这篇文章知识内容时候，教师指导初中学生对文章进行反复的朗读，认真且仔细的揣摩诗词的意境，使得自己能走入语境当中，能够体会到山水画的意境并且得出心得体会。通过朗读训练，教师带领我们了解并且感悟到了山水画意境的阐述，使得大家认识深刻并且深刻感受到这份情怀。最终达到培养初中学生语文综合素养的目的。
总而言之，虽然提出了语文核心素养的概念的时间还比价短，现今已经引起了大家的广泛重视。大部分初中语文教师已经改变自己传统教学方式，将语文核心素养融入到课堂教学中，且取得了优良的学习效果，初中学生的语文综合水平还得到了显著的提高。但是提高初中语文核心素养不是一蹴而就的事情，所牵涉到的范围也很大，作为一名初中语文教师需要付出很大的努力，上面提到的只是作为引玉之砖，希望可以引发大家较多有益的深思。更希望大家能够正确认识语文核心素养对于初中学生今后发展的重大意义，在课堂教学中取得优秀的成绩。
参考文献：
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