闫惠敏
江苏省徐州市沛县实验学校 江苏省 徐州市 221600
摘要：本文立足于小学语文教学的实际情况，从“发挥因材施教，促进全面发展”“秉承人性教学，融合德育理念”“搭建学习支架，提升语文素养”三个方面出发，对提升教师新锐教学质量进行分析与探究。
关键词：新锐教学；因材施教；德育理念；学习支架
前言：随着新课程改革的不断推进，社会各界对于教育的要求也逐步提升，如何通过课堂教学培养学生养成正确的学习习惯与德育素养，是语文教育教学的重点与难点。基于这一因素，语文任课教师要立足课堂，在实践教学中运用新锐的教学方法与思路，提升课堂教学质量。任课教师应运用因材施教的教学理念，以此促进学生的全面发展，此外，语文任课教师要秉承人性化教学，将课本知识与德育理念有机融合在一起，提升学生的综合素养。此外，教师要善于为学生搭建学习支架，减少学生的学习难度，进而实现促进语文教育教学迈进新篇章。
一、发挥因材施教，促进全面发展
每个人因受教育程度不同，课堂理解不同，对于语文知识的掌握也有深浅，这就造成了学生成绩也有所差异，因此在课堂教学之中，教师要秉承因材施教，这是新锐教学的关键核心，针对不同学生选取最恰当的教学方式，发挥学生的长处，弥补学生的不足。以《山居秋暝》一文教学为例，通过学情调查，有学生提前预习课文已经能够达到熟练背诵的教学目标，也有些学生对于诗词内容一知半解。这就需要教师在古诗讲解时要注重因材施教，学优生可以根据古诗内容创作一篇小作文或是查找作者及诗词背景加深诗词理解。而针对学困生，任课教师则要进行系统讲解，落实基础知识，首先教师可以指导学生学会诗词断句，纠正学生的错误发音。其次，教师需引导学生学会赏析，鉴赏诗歌中意境美，通过新雨、明月、清泉等代表之物品位古诗基调。最后，教师要引导学生咀嚼话外之意，引导学生体会作者所要表达的深层内涵。在学困生的作业安排中，也讲求由简及难，能够实现默写古诗。在这样的教学引导下，学优生与学困生都根据自身知识水平找到适宜的学习之法，这为提升班级学生语文成绩奠定了重要基础。
二、秉承人性教学，融合德育理念
现代教育认为谁是受教育者，谁就是教学中的主体，因此在语文教育教学中，任课教师应当尊重学生的主体地位，新锐教学的关键不仅仅是提升学生成绩，更重要的是引导学生养成良好素养。
这就需要教师秉承以人为本，以人化人的教学理念，通过课堂教学引导与教师自身的表率，以此提升学生的德育理念。以《慈母情深》一文教学为例，文章记叙了作者母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，以此突出母爱的无私。人性化教学的关键，是教师要用谆谆教诲促进学生养成良好品德。教师可以用自己和母亲的往事发散学生思维，引导学生说一说母亲为自己的无私付出，学生联系自身则会感知到母亲的伟大。此时教师可以引导学生给母亲写一封信，表达内心感激之情，并且在实际生活中为家长做力所能力之事，这样一来会在学生心中种下德育的种子，在未来的学习与生活中严格要求自身。在这样的教学引导下，学生将课堂学习到的优良品格运用于实际，真正实现新锐教学与德育素养有机融合。
三、搭建学习支架，提升语文素养
教师为学生搭建学习支架是新锐教学的重要手段，所谓学习支架，就如同搭建高楼大厦的重要辅助器具，即是要充分发挥教师课堂引领者的职责，促进学生掌握正确的学习之法。以《白鹭》一文教学为例，此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，暗喻了作者的政治追求与内心诉求。作为一篇出色的散文，语文任课教师可以在课堂教学之后，为学生搭建散文阅读方法的学习支架。首先，在散文阅读鉴赏的过程中，学生可以粗略阅读文章内容，梳理文章的发展脉络；其次，学生应当划分文章重点语句，揣摩作者所要表达的深层情感；最后，教师可以引导学生有感情的诵读散文，在散文阅读中将自己情感代入其中，体会其中韵律节奏，感受散文美感。通过语文任课教师学习支架的构建，使得学生掌握了一类文学体裁的学习技巧，实现新锐教学理念真正落到实处。在这样的教学引导下，新锐教学的优点与长处得到最大化体现，促进学生掌握学习的重点，领会课堂教学的关键。
结束语
综上所述，语文新锐教学方法的深度探究是语文任课教师提升自身教学质量的关键，这就需要在实践教学中任课教师认真钻研。笔者将持续关注“小学语文新锐教学方法探究”这一重要课题，以课堂为基础，大胆实践，积极创新。这既是语文新课改赋予任课教师的历史使命，更是推动所教学生茁壮、和谐发展的客观要求。
参考文献：
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