宋传祥
曲阜市时庄街道第二中学273160
摘要：随着素质教育理念的进一步优化发展，新课程改革标准对小学语文课堂教学提出了更高的要求，将培养学生语文综合能力作为当前小学语文教学的主要任务，为构建小学语文高效课堂提供有力的保障。与此同时，阅读教学是语文整体教学中的关键组成部分，对于提升学生的语言表达能力与思维拓展能力具有重要意义。因此，小学语文教师应不断提升自身语文专业化素养，积极转变阅读教学观念，打破传统阅读教学模式，灵活运用“多维互动式”的语文阅读模式拓宽小学生的语文学习视野，激发学生的语文潜能，从根本上提高小学生语文核心素养。
关键词：小学语文；阅读教学；多维互动；教学模式；策略研究
素质教育理念倡导在小学语文课堂教学过程中充分发挥学生的主导作用，通过开展多元化、科学化、合理化的语文阅读教学活动，从多维度、多视角构建学生整体化语文阅读体系，引导学生在充满趣味性、故事性、游戏性的互动教学模式中，提高学生的自主阅读能力，培养学生良好的语感，帮助学生进一步掌握阅读技巧与方法，提升小学语文阅读教学整体质量。所以，小学语文教师应积极成为小学语文阅读课堂教学中的知识传递者与引导者，精心设计语文阅读教学活动与流程，紧密联系学生实际情况，关注学生的个性化成长，充分发挥多维互动教学模式的优势，为学生们营造轻松、愉悦的阅读学习氛围，拓宽学生的视野，优化学生的学习思路，发散学生语文思维，提高学生的语文综合能力。
1.巧妙设置互动式问题导入，激发学生的自主阅读兴趣
结合当前小学语文教学现状分析，大多数的语文教师在进行阅读教学时仍采用传统化的教学模式，以“机械化”的知识传授为主引导学生进行阅读学习，使得小学语文阅读课堂气氛沉闷无趣，无法有效吸引学生的课堂注意力，不利于培养学生良好的语文阅读习惯。因此，在小学语文阅读课堂教学中，教师应积极转变教学理念，选取贴合学生实际生活的语文素材，巧妙地设置互动式的课堂问题导入模式，以激发学生的自主阅读兴趣作为教学重点，拓宽语文阅读教学的深度与广度，强化学生的语文逻辑思维能力。例如，在对《小英雄雨来》一文进行阅读教学时，教师应积极结合教材内容，为学生们设置具有互动性、梯度性的引入问题。
教师通过设置“雨来是怎样的一个孩子”、“为什么雨来被称作民族英雄”、“你从雨来身上学到了哪些品质”等阅读问题，引导学生们在由浅入深的“递进式”导入问题的作用下，激发学生的自主阅读热情，积极投身于语文阅读教学中，提高小学生的自主探究意识与创新意识，培养学生良好的语文阅读能力。
2.灵活运用信息化教学手段，在语文教学中创设多元化阅读情境
我国科学技术发展迅速，信息化技术手段越来越广泛地被应用于小学语文阅读课堂教学模式中，为学生们创设出科学化、多元化、合理化的语文阅读教学情境，充分调动小学生的自主阅读积极性，从而锻炼学生们的阅读思考与分析能力。现代化信息技术手段凭借其图文结合、声情并茂的展示形式，为小学生们提供多维互动的有效平台，让学生成为语文阅读课堂教学真正的主人，进一步促进阅读教学中教师与学生、学生与学生间的有效互动，拓展学生的思维方式，提高小学语文阅读教学的效率。例如，教师在对《开国大典》一课进行课堂授课时，教师可以利用现代化多媒体技术为学生们创设特定化、针对化的教学情境，将学生们带回到开国大典当日的热闹环境中，充分激发学生的阅读兴趣。在借助现代化信息技术的助力基础上，指导学生们通过变换角度的方式进行自主阅读，进一步引导学生体会置身于开国大典现场的民族自豪感，促进学生们的情感认知态度，升华小学生的情感，陶冶学生们的情操，促发小学生的爱国主义热情，为学生建立正确的人生观、世界观以及价值观。
3.开展合作探究实践活动，促进语文阅读教学中的课堂互动交流
开展有效的合作探究教学活动是促进语文阅读教学过程中师生、生生互动交流的主要途径，也是提高小学生语文自主表达能力的关键渠道。因此，语文教师在实际语文阅读教学中应积极开展有效的合作探究活动，充分发挥多维互动教学模式对提高小学语文阅读教学效率的重要作用，进而培养小学生的阅读创新意识与创造能力。例如，在对《草船借箭》一文进行课堂教学时，教师可以根据学生的实际情况，引导学生以小组为单位进行自主阅读、发现、分析等形式合作探究“现实草船借箭的前提条件”。在教师的有效指引下，小组内通过科学分工，力争做到配置合理，让学生们充分发挥自身语文阅读潜能，有效促进语文阅读教学中的课堂互动交流，进而培养学生运用语文知识解决实际问题的能力，拓展学生的语文核心素养，提高小学语文阅读教学的实效性。
结束语：
总而言之，在语文阅读课堂教学中采用多维互动教学模式，不仅可以创新语文阅读课堂教学方式与方法，还可以拓宽小学语文阅读教学的深度，以构建学生的语言表达整体框架作为基础，增加学生的语文知识储备量，提高学生的语文阅读分析能力，有效现实学生的全面发展。
参考文献：
[1]薛建敏,周丽珍,黄蕾, 等.小学语文教学中开展有效阅读的策略研究[C].//中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年度教育发展研究规划科研成果交流会论文集.2019:1017-1017.
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